关于高中语文课堂教学有效性的实践探索

关于高中语文课堂教学有效性的实践探索

孙东亮

河南省鲁山县第一高级中学 467300

摘要：在现阶段的高中语文课堂教学当中，提高课堂教学的有效性，既能够提高语文课堂的活力，激起学生继续学习和探究语文知识的兴致和动力。又能够提升学生课堂学习的效果，一改学生对于高中语文死记硬背的固有印象。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要转变自身的思维理念，着重发展学生的语文意识，又要对已有的一些教学方法和手段进行优化和补充，多尝试使用一些更能激起学生主动参与课堂学习的方式来进行授课，从而提高学生课堂的参与度。当然，想要切实提高高中语文课堂教学的有效性，还需要教师在改进教学形式的基础上，组织开展具体的读写活动，以此来让学生在实际参与的过程中提升自身的阅读和写作本领。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性；实践探索

新课程改革尤其强调为学生构筑一个良好的课堂学习环境，而提高课堂教学的有效性则可以​提升语文课堂的活力，因此，越来越多的教师开始关注并做好高中语文方面的教学工作。但是，从目前高中语文的实际教学情况来看，还是有不少的问题存在于教学当中。究其原因，一方面是因为教师在日常的授课过程中对更多关注的是学生课堂学习的情况，重视的是学生对于一些文章的记忆和背诵，至于课堂教学的有效性缺乏重视，也很少针对有效课堂的构建来组织开展一些教学实践活动。另一方面则是因为高中阶段的学生承受着具体的学习压力，不仅能够用于学习和记忆语文知识的时间相对较少，同时教师所采用的“教师教”“学生学”的授课方式熄灭了大部分学生对于语文知识继续学习和探究的热情。面对这种情况，本文从四个方面来展开具体的论述和说明，希望能够为现如今的高中语文教学提供一些理论依据：

一、改变定式思维，着重启迪学生学习语文的思想

学生是否具备一定的学习语文知识的思想其直接影响着高中语文教学的有效性。为此，想要真正提高高中语文教学的有效性，保证学生在语文课堂上的学习成效，就需要教师对自身的一些定式思维做出改变，将启迪学生学习语文的思想贯穿于整个教学过程中，从而让学生在潜移默化中受到影响。

例如，在《祝福》一课的教学当中，起初，教师可以让学生快速的阅读本篇课文，并在学生阅读的过程中要求学生明确本文的记叙顺序是什么，采用这种记叙顺序的好处有哪些以及倒叙在文章当中的作用。随后，教师可以引导学生试着去了解祥林嫂的一生，并试着分段来探究祥林嫂在不同时间点所经历的事件有哪些，从而明掌握课文的整个故事情节。最后，为了切实实现对学生学习语文知识思想的启迪，教师还可以让学生试着就祥林嫂三次到鲁镇的外面描写进行赏析，并试着说一说这样写的好处在哪里，从而让学生在具体阐述说明的过程中启迪自身学习语文的思想。

二、增填教学方法，燃起学生学习语文知识的欲望

高中语文是一门学习起来比较枯燥的学科，绝大多数的教师在实际授课过程中通常只是将课文上所涉及的一些重要知识内容给学生进行讲解，然后便让学生去对这些重点知识内容进行背诵和记忆，完全没有考虑学生是否喜欢这样的学习方式，越来越多的学生开始放弃对语文知识的学习和记忆。也因此导致高中语文课堂逐渐呈现出一幅缺乏活力的局面。为了有效的解决这一问题，就需要教师在授课过程中适当的改变教学现状，增添一些能够燃起学生学习语文知识欲望的方法和手段来进行教学。

例如，在《雷雨》一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生播放有关天空打雷下雨的声音，并让学生仔细进行聆听，并在聆听之后试着说一说自己听到打雷的声音心理的感觉如何，以此来引入课堂的学习。随后，教师可以带领学生一同来学习本篇文章，让学生试着从文章的结构、情节以及人物关系上来深入的学习并了解文章的内容，并就“在文章当中，一共有两场戏，在这两场戏当中，其矛盾的双方分别是谁，他们之间有什么关系”以及“两场戏的主要情节是什么”的问题来让学生试着借助小组合作的方式来进行交流和讨论，从而找出这些问题的答案，提高课堂学习的效果。最后，为了切实燃起学生学习语文知识的欲望，教师还可以就本篇文章的相关故事情节，组织学生在课堂上进行一次话剧表演活动。在本次活动当中，学生可以通过分别饰演课文当中不同的人物角色，并根据自己对课文的理解来进行对话，从而让学生在实际参与的过程中提高课堂学习的成果。

三、创设问题情境，提高学生语文课堂学习的效果

问题情境的创设，其不仅能够有效的激起学生学习和探究语文知识的欲望，同时还能够让学生在实际探究的过程中掌握更多的知识内容，并在完成教学任务的过程中体会到成功的喜悦感。鉴于创设问题情境的优势性，教师在日常的授课过程中就应该对其予以重视起来，根据教材的内容以及学生课堂学习的需要来合理的为学生创设问题情境。

例如，在《沁园春·长沙》一课的教学当中，一方面，教师可以让学生试着将《沁园春·长沙》这篇课文与《沁园春·雪》进行对比阅读，并在阅读的过程中着重把握两首诗歌在主旨以及情感表达上的区别。另一方面，教师则可以根据学生对全篇课文的认识和理解，为学生创设一个具体的问题情境，让学生试着围绕“作者在诗歌当中是如何表达自己的宏伟抱负和远大理想的”“在整篇诗歌当中运用了哪些艺术手法来形象的予以表现”以及“诗歌当中的一些词语运用的妙处”的问题来对诗歌进行赏析。当然，在此过程中，教师还需要适当的给予学生一定的点拨，比如，表达技巧的运用、修辞手法的运用以及动、名词的分析等重点为学生进行讲解和阐述，从而切实提高学生课堂学习的效果。

四、开展读写活动，实现学生阅读写作能力的提升

在高中语文教学当中，阅读和写作是重点，只有学生的阅读和写作能力得到实质性的提升和发展，学生才能更好的参与到语文课堂的学习中来，才能切实提高课堂教学的有效性。为此，教师在日常的授课过程中，就应该在做好课堂教学工作的基础上试着去组织开展一些阅读和写作活动，并鼓励和引导学生踊跃参与进来，从而在实际参加的过程中受到教育。

例如，在《故都得秋》一课的教学当中，教师除了在课堂上展开必要的教学之外，还可以就本节课的相关知识内容组织学生开展一次具体的读写活动。在本次活动的组织和实施当中，一方面，教师可以根据学生在课堂上对《故都得秋》这篇课文的学习情况，给学生分享一些和本篇课文相类似的有关景物描写的文章，让学生试着利用阅读《故都得秋》的方式来进行阅读和赏析，并在阅读的过程中思考文章当中是如何进行景物描写的以及文章当中蕴含着作者怎样的思想情感。另一方面，教师还可以根据学生课堂的阅读情况，让学生试着按照自己所阅读的文章进行仿写，从而切实提高学生自身的阅读和写作本领。

综上所述，在现阶段的高中语文教学当中，提高课堂教学的有效性，其不仅仅有效的满足了新课程改革对于高中语文教学的基本要求，推动了课程的改革和发展。同时也一定程度上让学生对于语文知识的学习不再局限于死记硬背，促使学生愿意主动的进行语文知识的学习。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要把握实情，从心底愿意做出改变，着重去调整和优化自身的教学思路和教学方法。又要在传授给学生一些有效课堂学习方法的基础上帮助学生养成良好的课堂学习习性，从而让学生能够更好的参与到课堂学习中来。

参考文献：

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[2] 陈海翔. 论如何构建高效的高中语文课堂教学[J]. 现代阅读(教育版),2013(02):124.

[3] 颜美玲. 新课标下高中语文课堂教学有效性之我见[J]. 教育教学论坛,2011(15):239.