中职物流服务与管理专业课程体系的优化与探析

中职物流服务与管理专业课程体系的优化与探析

岳晓春

长沙财经学校，湖南省长沙市， 410116，

摘要：虽然我国现阶段的物流行业高速发展，但是我国很多的中职学校物流服务与管理专业的课程结构体系，并不是很健全，学生既不够专业化又缺乏足够的实践机会。要想改变这种现状就必须进行教学改革、不断创新，本文围绕课程的优化改革进行探究。

关键词：中职；物流服务与管理；课程体系

前言：中职学校的物流服务与管理专业，在物流行业高速发背景下，在2002年开设的新专业，以前也有过相关的专业名称，但是直到2010年才正式被命名。从诞生到发展，也才仅仅10年时间，因其是随着历史潮流发展应运而生的新专业，所以很难向其他专业那样，在前人的经验基础上创新发展，只能是在实践中摸索前进。

一、优化课程的必要性

（一）提升教学的实效性

多数中职学校，只是一味的给学生灌输理论知识，没有提供实践操作机会。而且，中职学校的学生与普通高中的学生是完全不相同的两种类型的。普通高中的学生所学的是系统理论知识，不是特定的一门课程，因为高中时期的学习，是为了高考做准备，经过高考步入大学之后才会选择专门的专业，去学习专业课程，上了大学实践操作的机会很多，就可以很好的将理论和实践相结合。

能熬过高考的学生，在学习专业课程时，更善于接受理论知识，但是中职学生，却是不善于接受枯燥的理论，他们更擅长动作操作。然而物流专业的课程涉猎范围很广，有些课程步骤又比较繁琐复杂，没有进行实践操作，学生是难以很好的理解理论知识的。所以，为了可以更好的提升物流教学的实效性，就要想办法优化物流课程。

2. 缺少实践操作能力，达不到企业的用人标准

随着物流企业发展的越来越壮大，企业人才的需求量、物流专业的毕业生，都在日益增多。常理来讲，企业需要用人，毕业生需要工作，很好的形成了互补，这应该是个良好的发展趋势。但是，事实却恰恰相反，企业长年向外招聘，但是却找不到所需的人才。毕业生情况则是每年毕业的人数都在增多，但找到顺心工作的却是寥寥无几。

这种现象出现的原因是：企业需要的是理论知识和动手操作能力都过硬的人才，然而中职学校的毕业生，往往缺乏实践操作能力。因为在校时期，学校只教了理论知识，没有或是很少进行实践操作的机会。导致的结果是，理论知识学的好的学生，因为缺少实践，没有很好的将理论和实践结合起来，还有部分学生，却是连理论知识都没有完全掌握好。

二、课程当前所存在的问题

（一）课程内容，落后于实际发展需求

随着电子商务的发展，快递行业迅猛发展，每年的双十一、双十二，都有着惊人的销售额和订单量，快递行业的竞争相当激烈。物流课程的改革创新，是大势所趋，然而一些中职学校，课程内容却没有跟上时代发展的脚步，应该及时更新开设快递相关的课程，让学生吸收新的知识。

（二）缺乏具体实践

对于物流这门课程来说，是实践远远大于理论的，可是一些中职学校却本末倒置，只是一味的向学生灌输理论知识，学生没有进行具体的实践，就难理解并记住理论知识。我国伟大的政治家邓小平，曾经说过：“实践才是检验真理的唯一标准”。一些中职学校，虽然认识到了这一点，逐渐开始改革和创新，但是最后还是偏重于向传授学生理论知识。

（三）教师专业水平不足

这门课程从诞生到发展，毕竟才有10的历史，很多地方的中职教师，大部分是由其他专业转化而来的，并不具备系统的专业理论知识，导致没有形成一个严谨的教学体系，很难对市场的发展和变化作出及时的教学应对措施，阻碍了学生和教师的学习发展。

三、课程体系优化措施

（一）调整课时

物流专业的学生，每个学期的课时很多，但是分配却不合理，基础课时占比太多，专业课次之，实践课最少。中职学校应当及时调整课时分配，提高专业课和实践课的比重，注重理论和实践的结合，才能更有效的提高教学质量。

2. 优化课程内容

现阶段我国的物流行业高速发展，中职学校要不断的更新和优化教学内容。例如：中职学校可以结合市场需求，开设相关的信息技术、港口物流、航空物流等专业，拓展教学内容，提高学生文化水平。航空物流专业，对学生的综合文化素质提出了很高的要求，学生必须可以熟练的将理论知识运用到航空运营、报关报检、国际贸易当中，做好货物的运输工作。港口物流专业，要求学生熟悉物流基本操作流程，在实践中对仓储管理进行专业的运输调度。

2. 注重服务与管理相结合

现代物流是一个包含多门学科的专业，中职学校可以通过和企业进行合作，“企业为学生提供实践基地、学校为企业培养人才”，从而实现资源互补、合作共赢，将理论和实践进行有机的结合。学生可以通过实践，参与到物流的各个环节当中，更好的理解理论知识，锻炼动手能力，调动学习热情。中职学校要采用“因材施教”的方法进行特色教学，不断改革创新教学方法，关注学生由于实际生活所造成的个体差异，让学生有更大的自主发展空间。

（四）加强师资队伍建设

教师是整个教学过程中的主导者，学生接受知识的深浅，取决于教师专业水平的高低。中职学校可以定期组织教师培训学习专业的物流知识，以此来提高教师队伍的整体专业水平。中职学校还可以再此基础上，扩建教师队伍，比如，聘请一些高水平的教师来授课，定期邀请一些行业专家，给学生进行一场物流知识的专题讲座，提高整体教学水平。

（五）与国际接轨

当前世界，物流的发展是全球化的，为了适应时代发展，中职学校要开阔视野，与国际接轨，开辟一条国际化的沟通交流渠道。例如：中职学校可以和一些优秀的外国学校、企业开展交流合作、加强学术沟通交流，培训学习相关的信息技术和管理服务，进一步提高整体的教学质量，为社会输送更多人才^[1-3]。

结束语：

物流服务与管理专业实践教学时间尚短，所以没有特别多相关的可借鉴的经验，只能在摸索与总结反思中不断前进，中职学校又因为诸多综合因素无法开展有效的教学。本文主要分析了一些现存的问题、提出了几点优化措施，希望能对中职学校物流专业未来教学工作的开展提供些许帮助。

参考文献：

[1]袁旦.中职物流服务与管理专业课程体系的优化与实践[J].天津中德职业技术学院学报,2015(04):15-16.

[2]冯维芹,陈百建.中职物流管理专业化工物流方向课程体系构建探索与实践[J].物流科技,2013,36(10):22-24.

[3]黄静.浅谈中职物流服务与管理专业精品课程开发与教材建设[J].中国职业技术教育,2012(23):75-77+80.

作者简介：岳晓春，女，汉族，籍贯：湖南长沙市，生于：1979-12，工作单位：长沙财经学校，单位省市：湖南省长沙市，职称：中学一级，本科学历，单位邮编：410116，研究方向：主要从事物流服务与管理方向。