别样的口语交际课——做中学会说

别样的口语交际课——做中学会说

申磊

安徽省亳州市夏侯小学 236800

统编小学语文教学重在培养学生的读、说、写的能力。

有一次在二年级语文的口语交际课中，我提出了一个手工制作要求：只要找到合适的材料（免费的废品）再认真的想一想，动手做一做，就一定能做成可爱的小制作，然后在班上展示自己的小制作并说一说自己的制作过程？

第二天早晨还没有上课，学生们已经迫不及待地跑到我的办公室里，让我快些去教室看看他们带来的各种各样的作品，我心里很高兴，偷偷地乐着，这些孩子们好像已经上了我的当。

课堂上，同学们格外的安静，平常黑板，地面总会有些不卫生，不干净的地方，今天是格外的干净。他们早已经把各自的作品摆放在课桌上，小手放在桌面上，腰板直直的坐姿等着我的到来。终于等到要介绍自己作品的时候了，大家都想成为第一个介绍作品的人。这一堂课，有些同学在介绍自己的作品时确实让我眼前一亮。如：王星雨小朋友把自己的作品展现给大家看，她对自己的作品介绍：走在回家的路上，五颜六色各种形状的小花，还有成片的麦苗，美极了！我爱我的家乡，所以，我 这次的手工制作作品是一位小朋友走在 放学的路上，路边的美景让我陶醉，制作时使用的材料和工具有：酸奶盒、彩纸、剪刀、胶棒、小花、小草和两块磁铁。先把酸奶盒用剪刀把它打开成一个长方形，用彩笔画好小路，把小花，小草粘在小路两旁，用两块磁铁把小朋友粘着。这样小朋友就可以观赏路边的风景。

张辉小朋友等不耐烦了，“老师，同学们！你们看我的作品，我特别喜欢动画片《海绵宝宝》中的海绵宝宝，它非常的可爱。我制作了个海绵宝宝，我是怎么制作的呢？如果你们也喜欢海绵宝宝，就跟我一起学，先找一张厚厚的硬纸盒，用剪刀剪成一个长方形，然后再用彩笔帮它绘上色彩，并画出眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴。接着找出四个钉子，分别插在长方形的硬纸上，就制作好了海绵宝宝的手和脚了，最后用纸帮它折一个小帽子。看！多可爱的海绵宝宝啊，你们学会了吗？”

贾孟孟小朋友也不示弱地说：“老师我可以展示下我的作品吗?”她捧着一个剪去一半的大瓶子，里面装了很多花草。我心里很纳闷，这是什么呢?我不动声色的说：“好,你当然可以说了”他接着说：“我给我的作品取了个名字叫‘移动式花园’，我知道老师和同学们都喜欢花草，我也特别喜欢它们，但是我们的教室里没有花草，更闻不到花的香味。所以我就想着把花园带到教室里，美化教室”。看到他的作品和他说的这些话，很让人感动，多么无私的孩子啊！她的作品不是想着自己而是为别人着想。我们一起把更亮更响的掌声送给了她，并奖她两颗星。

班里最淘气的小刘磊也拿出了自己的得意作品。他用饮料瓶子和四个小瓶盖制成了一辆小汽车。他想设计的小汽车可以飞向蓝天，飞向海洋。想象力多么丰富的孩子啊！这时候一向不爱说话的刘雨婷说“老师！　老师！我也想让大家看看我的作品”。平时课堂发言总不见她的踪影。这次她能主动请缨，我感到很惊喜。“我制作的是一个不倒翁，它的制作过程是这样的，先找一个熟了的鸭蛋，再鸭蛋上挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄挖出来，然后把鸭蛋从中间切开留下一个半圆形的蛋壳，再把蛋壳底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最后给它戴上尖尖的帽子。画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴和头发。不倒翁就做好了”。

这时全班同学的积极性都调动起来了，平常不愿表现的孩子也出奇的棒，看到同学们的表现我心里有说不出的甜。 我在“做中说”的训练中是让学生看着实物去说事，这样既能锻炼孩子的动手能力也能锻炼孩子的逻辑思维能力和口语表达能力，真是一举多得了，学生通过自己亲手制作手工，自己说出来自己的制作的过程，这一系列的工作调动了孩子的多种动力的参与，看、想、做、说都得到了相应的发展，也使学生有了自信，也充分调动了他们的手、眼、脑的协调合作，从而更好的培养了学生的创造能力。也更好的激发学生的求知欲。“说”和“做”必须紧密地结合起来。当然了，“做”不仅仅只是我说的这些制作一些小东西。还包括很多很多活动，都可以在这些活动中练习“说”的能力。