生命教育——在小学科学教学中绽放

生命教育——在小学科学教学中绽放

潘孙燕

浙江省温州市双屿小学 浙江 温州 325000

摘要：科学联通着未来，科学贯通着生活。科学既是人类未来发展不可或缺的课程，也是一门与人类生活息息相关的学科。特别是在小学阶段，科学教育对小学生的学习和成长有着十分重要的作用，在科学教育中渗透生命教育，是新课改下小学科学教师需要关注的教学任务之一。而生命，从始至终都是浪漫的、自由的、耐人寻味的；但它也是痛苦的、折磨的、泪灌心田的。若从小没有正确的引导，难免会对生命观念产生歪曲的解读，不易于小学生健康的发展。基于此，本文主要对生命教育——在小学科学教学中绽放进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：生命教育；小学科学；策略研究

在小学科学教学活动中，教师与学生都是一个个鲜活的生命个体，记录着生命的跃动，在小学科学课堂中渗透生命教育是当前教学的重要内容。由于小学生生活经验有限，思想意识尚未发育成熟，对于生命的消逝、生命的敬畏、生命的韧性都不易体会，缺少深刻的感悟。为了让小学生了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处，引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性，既能甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大，同时能够拥有健康向上的人生。

1. 在小学科学教学中循序渐进渗透生命教育

伴随当前小学生身心的发展和心理健康教育的缺乏，导致许多小学生都出现了轻微的心理疾病，也彰显出了教育教学中对生命教育工作的不足之处，更从层面论证了生命教育对小学生成长发展的意义。小学生的生命教育指的是教师要科学指引学生正确地认识生命，促使其可以尊重和爱护生命，并在自我的成长过程中有效实现生命所具备的价值。则在小学科学课堂教学中融入生命教育，能够依照科学知识里面的趣味性角色与大量的情感特征，来体现出丰富的艺术表现形式，继而培养小学生阶段的感知能力与个性思维，促使他们未来的发展。在开展生命教育的过程中不能急迫，要循序渐进的进行渗透，由浅入深、从易到难这一过程。教师可以带领学生了解自然界中的生命现象，了解自己的身体结构以及各项器官的功能，有性别上的思想意识；在交通安全方面，要有较强的安全意识，全面掌握交通安全法规，具有火灾逃生、防止溺水等自救本领；在生活方面要注意使用煤气、燃气、电力等安全措施，在生活中时时刻刻都要有自我保护的意识和行为。

例如，在学习小学科学《电》这一章节当中，小学生对于电的理解能力有限，因为小学生的认知方法主要依靠听觉、视觉来开展学习活动，对于电这种难以通过实体感知的事物在理解当中出现困难。在开展这一节内容的讲解时，我运用线上教学手段，通过视频实现与学生的即时沟通，在讲课当中对学生讲道：同学们，电在我们生活当中的应用十分普及，电力保证了我们可以看电视，可以使用家电，甚至没有电我们都无法实现网络教学。但是电又是十分危险的，我们不能自己触碰电线，强大的电流会对我们的身体造成危害。

二、开展科学实践教学，在血脉联结中诉说生命之情

科学教学必须要重视学生实践能力的培养，培养实践动手能力既符合科学教育的核心要求，也是提升学生对知识综合运用能力的有效途径。科学教学工作应当既重视对学生理论知识的培养，也注重的提高学生的实践能力，二者不可偏废。在教学过程中，要鼓励学生大胆提出问题，并对问题进行实践求证，从而验证知识的正确性。小学科学知识不仅是小学生与生命沟通的媒介，也是依托他们感情的桥梁。在他们的成长过程中，小学生会碰到形形色色的人与事，遇到问题，遭受矛盾。那么小学科学教学中渗透生命教育的价值就可以展现出来，能够利用课本中相关知识，来让小学生面对困难时有所感获。因此教师要从多种角度出发，为小学生进行示范，从学习知识以及实践活动中搜取到属于自己的影子，产生共鸣，继而有所进步。这样便会使小学生在生命教育的学习中感受到生命的价值。

例如，在《植物的生长变化》一课当中，小学生对于植物的生长过程只是有一个大致的了解和认识，由于平时生活当中缺乏对身边植物生长过程的观察，导致在学习当中很难开展学习活动。这时，教师可以带领学生到室外参观学校绿化中的花花草草，找一些学生比较熟悉的植物进行介绍，学生虽然在生活当中对于植物生产缺少足够的观察和认识，经过观察实践之后发现，原来植物的生长都在无声无息当中进行，在生活当中要多加以观察才能更好地学好植物生长知识，见证植物在风雨中顽强的生命力。小学生只有切身参与实践活动，才能真正体会到知识的意义和价值，对生命的概念会更加清晰明确，能够激发学生之间的友谊之情，师生之间的敬重之情，父母之间的感恩之情。

三、结语

总之，“生命在闪耀中现出灿烂，在平凡中现出真实。”小学科学教师要利用课本中所学内容以及教学大纲对学生进行生命教育，提高他们对生命的认识和看法，了解到生命如汪洋波浪永生永息这一道理，使其学生学习生活更上一层楼，在今后的学习与生活中能够珍视生命、积极健康的成长。

参考文献：

[1]符小菊.珍爱生命教育——科学课不容忽视的教育[J].试题与研究,2020(23):68-69.

[2]袁慧结.小学科学新生命教育的观察学习探究[J].教育与装备研究,2020,36(01):58-60.