以学定教 多点对接——提升初中数学课堂教学效率的策略分析

以学定教 多点对接——提升初中数学课堂教学效率的策略分析

姜凌燕

山东烟台经济技术开发区第二初级中学 山东 烟台 264006

摘要：提升课堂教学效率是教师们一直不断探索的课题，主要就是提升教师的课堂教学效果和学生课堂学习的有效性。在提升效率的过程中，学生的主动性和自主探究能力都得到了很好的锻炼。基于此，本文结合实际教学，对以学定教，多点对接的教学策略进行分析与探索，以此促进初中数学教学课堂效率的提升。

关键词：初中数学；效率；策略

前言：初中数学课堂教学效率的提升，可以有效的增强学生的学习能力，随着能力的提升成绩自然也会有所提高，这对初中生来讲是至关重要的。数学教师的专业水平是提升课堂教学效率的关键，因此，在课堂教学中，教师要注重和学生之间有效交流，通过以学定教，多点对接，优化与创新教学策略，来激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下提高学生学习的效率，以此来促进课堂教学效率的提升。

一、立足教学内容，对接教学目标

明确的教学目标是初中课堂教学的核心也是提升教学效率的关键^[1]。以往的课堂教学只是以完成教学任务，提高学生的学习成绩为目标，忽视学生数学素养的培养，不利于学生的成长与发展。因此，教学目标的制定需要符合学生的学情，教师要结合学生的实际情况制定出切实可行、科学合理的教学目标，对数学教材进行深入透彻的研究，清楚教学内容中的重点与难点，掌握教材的思想与核心，精心设计课堂教学的过程，将新课改精神贯穿于课堂教学的始终。另外，还要对学生的个性爱好、学习能力等方面有深入的了解，以便分层教学工作的开展，以此来提升数学课堂教学的效率。

2. 立足兴趣培养，对接多元化教学

兴趣是提高学习能力的渠道。以往的初中课堂教学，教师是课堂的主导，学生只是被动接受知识的容器，毫无兴趣可言。因此，数学教师在课堂教学的每一个环节上，都要注重培养学生的学习兴趣。教师可以利用创设良好的适合数学学习的教学情境，以此吸引学生积极主动的参与数学课堂的学习，通过教学情境和现实生活的有效结合，让学生充分的认识到数学的有效性和实用性。在初中数学教学实践中，教师要从学生的实际情况入手，根据课堂教学的具体内容，创设出不同的教学情境，以此来充分调动学生的求知欲望。

例如：在教学《勾股定理的应用举例》这一课程时，教师就可以利用学生熟悉的、经常做的生活实例引入问题，创设情境。教师借助多媒体为学生展示学校花圃的环境图片，然后说：“咱们学校的长方形花圃，有极少数人为了避开拐角而走了“捷径”，在花园中硬是走出了一条路。”，接着用以下问题来引发学生的思考，“同学们，你们知道他们为什么不走寻常路吗？这样走是为什么？”通过创设教学情境，将复杂、抽象的问题变得直观、形象、具有趣味性，从而有效的培养学生的空间观念。

2. 立足思维创新，对接多媒体教学

初中数学是一门逻辑性和抽象性比较强的学科^[2]。传统的教学模式就是黑板与粉笔的组合，对于这些抽象的数学知识只能通过教师的口述来完成，学生很难快速的接受并掌握，自然无法取得良好的教学效果。因此，随着现代信息技术的快速发展，多媒体在课堂教学中的广泛运用，这一教学难点得以很好的解决。多媒体集声音和图像为一体的这一特点，使得数学知识可以生动形象直观的加以展现，以往那些难以理解的抽象知识，变得简单易懂，这对提高学生的学习效率，帮助学生有效掌握知识点具有重要的作用。

例如：在教学《图形的旋转》这一课程时，教师可以运用多媒体动画来演示图形运动的难点，将抽象化为直观，将难懂化为易学，并通过实践教学活动的开展，来帮助学生掌握重难点问题的优化方法和技巧，使课堂教学的效率得到有效的提升。

2. 立足巩固复习，对接反思总结

反思是进步的起点，总结是发展的保障^[3]。人们在很久以前就拥有了反思总结的意识，随着时代的发展，人们的反思意识和总结能力得到了明显的提高，已经演变成为人们对与自已日常行为的审视。数学教师在实际教学中要立足巩固复习，通过对接反思总结，不断的优化自已课堂教学的方法，找到课堂教学中的优势和不足，以此来积累丰富的教学经验，提升自已的专业水平和能力，以此促进数学课堂教学效率的提升。一方面教师需要对自已的课堂教学过程进行反思，找出其中的亮点和不足，对其中实用的、效果良好的教学方法进行整理记录，并进行总结与优化，方便以后在课堂教学中加以运用。另一方面教师需要及时的反思课堂教学中的不足与缺陷，并通过记录与分析找到形成问题的原因，总结教训并吸取经验，进而防止此类问题的再次出现。

结论：总而言之，提升初中数学教学课堂的效率的方法有很多，这就需要数学教师在日常的教学工作中不断的进行总结与钻研，在教学实践的过程中，落实以学定教，多点对接的有效应用，对课堂教学方法的不断的进行创新与优化，为学生营选出良好的、适合的学习氛围，将新课程改革教育理念加以贯彻实施，充分尊重学生的主体地位，帮助学生养成良好的学习习惯，才能直正的提升初中数学教学课堂的效率。

参考文献：

[1]杨建峰.以学定教 多点对接——提升初中数学课堂教学效率的策略分析[J].名师在线,2020(30):71-72.

[2]宋端锋.提升初中数学教学课堂效率的策略分析[J].中华少年,2020(02):167+169.

[3]林琳.初中数学课堂教学效率提升策略思考[J].中学生数理化(教与学),2019(02):19.