师生共同努力 开发班本课程——浅谈如何开发有特色的班本课程

师生共同努力 开发班本课程 —— 浅谈如何开发有特色的班本课程

梁亚卫 叶海霞

宝鸡高新第一小学 陕西宝鸡 721013

摘要：班本课程，是师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是微化了的校本课程。我们应该对班本课程进行准确定位与有效开发。立德树人是班本课程的重要一课。教师和班级家委会携手，以学校的实践活动为载体，打造以“爱”为主题的一系列实践活动。通过各种捐赠、帮扶活动，学生懂得了爱，学会了传递爱。

关键词：师生合作；班本课程；特色晨会；书香班级；爱的德育课程

一、班本课程

班本课程，是师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是微化了的校本课程。班本课程有其存在的必然价值，我们应该对班本课程进行准确定位与有效开发。“班本”是基于自己的班，发生于自己的班，服务于自己的班。

班本课程的主要特点：

1、班本课程更具有综合性。班本课程不是为国家课程服务，更不是为应试教育服务的。班本课程要以综合性为主，应对学科课程进行统整，增强学科与生活的融合，超越学科的综合性是班本课程的基本特征。综合，是指开阔学生的视野，丰富学生的心智；综合，是指引导学生在学科的交叉地带生成创造性思维，培养学生的创新精神。

2、班本课程更具有实践性。班本课程是以实践为主的课程，而实践的主要形态是活动。强调实践性，就必须力避把班本课程的实施当作变相的课堂教学。坚守实践性，是为了让学生在丰富多彩的实践活动中，在调查访问中，在动手操作中，在游戏中，在田野里，在社区中，在企业里，生长兴趣、爱好，培养特长，生成实践智慧。

3、班本课程更具有班级文化的情境性。班本课程在班级文化土壤里生长起来，又促进了班级文化的发展。班级文化情境凝聚着班级的文化愿景，体现了班级的文化认同，折射着班级师生的个性特点，最终形成班级风格。所以，班本课程可以视作班级文化以至班级的另一个名称。

我觉得班本课程并不复杂，其实每一位老师都在做班本课程。它早就散见于一些教师的教育教学活动中，如班级的晨读和午写、主题班会、竞赛活动、社会实践……，关于如何开发有特色的班本课程？我打算从三个方面和大家交流。

二、开发班本课程

1、想学生所想——玩转特色晨会

教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。教师是班本课程的开发者，但学生应该是实际意义上的课程开发者、实施者、享用着。师生共同经历的课程，更让知识拥有生命的温度，通过一组生命的体验过程，让我们成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。

我们班的晨会它有4方面的内容：新闻播报、课文感悟、班干部班务总结和班主任讲话（班主任讲话包括安全教育1分钟和班级事务温馨提示）。如何让晨会这个班本课程有特色？只有是想学生所想想做了。于是我问计与学生，首先用时两分钟让学生在组内讨论；然后让小组代表在班内交流。出乎我的意料，这种自下而上的课改路径，极大地激发了学生的创造热情和参与激情。通过汇总：新闻播报、好书推荐、故事大王、组员表现通报、课间安全教育五条入选，让我看到五6班特色晨会的雏形。

让我感受深刻地是同学们的课程设置理由有理有据：李秋实同学提出：家事国事天下事事事都要关心，秀才不出门，要知天下事。《新闻播报》让学生增长见识，开阔视野，所以应该成为晨会的内容，同学们纷纷赞同。

我暗暗点头，继续抛出问题：谁来做新闻播报？固定人选还是其他什么形式？学生踊跃商议，最后商定每个学生按照小组顺序轮流来做《新闻播报》，曾智凯同学毛遂自荐做晨会主持人，他还会提醒下一位同学准备明天的播报；甚至苏雨桐同学提出让懂电脑的闫梦涵同学8：10前把播报同学ppt提前拷到电脑桌面，打开投影，并且随着播报者的速度播放ppt等等细节问题……学生对问题的考虑周密让我惊叹！

语文学科长郭又瑞提出每天表现好的小组都应该得到表扬。主管学习的班长阎婧雯补充她也要表扬课堂表现和作业收交优秀的小组，接着“班干部班务通报”这个晨会内容逐渐饱满和完善了。主管学习、纪律、卫生的班干部总结各小组在昨天的表现优缺点，做小组加减分和改进提示，班级工作在总结中改进，在改进中提升。

2、做学生所需——涵养书香班级

阅读经典诗文，打好人生底色，涵养书香校园、培育书香学子一直是我校的校本课程。在实施的过程中，一小教师会根据班级的实施情况和学生情况，加以调整或修改，形成自己的班本课程。

众所周知，发展小学生语文素养的有效途径是“阅读、观察、表达”一体化。“阅读”是小学生语文素养提升必须的营养品。立足于学生的发展需求，着眼于学生个性发展和可持续性发展，教师应该具有“我就是课程”的胸怀和气魄，研发“阅读”课程。

（1）以课堂为载体，通过感情朗读、精彩赏析、课后阅读推荐等形式，激发学生阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。

（2）化整为零，保证阅读质量。鼓励学生每天坚持1篇课外短文阅读，坚持写读书笔记。

（3）评价引入提动力。每周评选优秀、优良、进步读笔记，班级和家长群拍照展示，树立榜样，奖励爱心成长贴。家长会时，展示优秀读书笔记，让家长重视孩子阅读，寻求教育合力。

（4）提供阅读交流的平台，晨会中“课文感悟和好书推荐”两个栏目可以二选一，分享阅读感悟。

（5）鼓励学生把每天阅读作为一种习惯，持之以恒，善于利用碎片时间每天坚持读书15-30分钟。再小的事情坚持做会收获惊喜。

与校本课程相统筹，相协调，才能彰显班本课程的独特之处。从开发的原则上看，班本课程开发要基于学生的需要。

3、奠学生基石——重视德育课程

“人无德不立，国无德不兴”,一个人的思想品德、性格特征的养育、培育，对他一辈子的发展非常关键。

班本课程是以实践为主的课程，而实践的主要形态是活动。在2014年，我就利用班本课程的实践性，和班级家委会商议决定实践活动这一班本课程的主题“以爱为主题”，立德树人。

三、对班本课程的一点思考

班本课程的空间要有留白，不要以班本课程开发占满学生所有时间。这样只会适得其反。

不要让所有的生活都课程化。因为生活本身就是一门课程，潜移默化地影响、教育着学生。如果所有的生活课程化，将加重学生的学习负担，失去生活本身的多彩和魅力。

班本课程要去求质而不是求量。所有的班本课程首先应该是吸引学生的，然后是学生需要的，高质量的。

我们要在班本课程这方面多思考、多实践，多和学生交流、沟通，开发属于自己班级、提升自己班级的班本课程。

参考文献：

[1]李亚敏,刘娟.缔造完美教室:小学班本课程的开发与实践[M].中国轻工业出版社,2014.

[2]骆凌志.新课程背景下班本课程开发的探索与思考[J].当代教育论坛:管理版,2011(1):5-6.