福建省上杭县第四中学
摘要:信息时代的到来,催生了交互式电子白板的出现,并使其成为初中数学教学的重要工具。毫无疑问,交互式电子白板具备各种优势,将其应用于课堂教学中,有利于拉近师生间的距离,营造良好的课堂环境,让学生更乐于主动参与到学习中来。因此,初中教师应该深刻认识到交互式电子白板的重要作用,将其合理应用于教学过程中。
关键词:交互式电子版版;初中数学;策略
初中数学教学,应该结合初中生的实际特点,更生动直观地呈现教学内容。使用交互式电子白板,就能够构建一个习直接、形象的教育平台,初中数学教师不再需要使用传统的粉笔、黑板等工具,可以极大地节约时间,提升教学效率。同时,电子白板可以在课堂上呈现更加丰富的内容,进而激发学生学习兴趣。
1 基于交互式电子白板的初中数学教学优势
1.1 直观呈现数学知识,凸显数学价值
初中阶段学生需要学习多门学科,其中数学教育地位非常关键,数学具有极强的工具性,初中数学教学质量不仅会直接影响学生的数学成绩,更会在无形中影响初中生的其它学科。所以,提升初中数学教学质量显得非常必要和关键。在传统的初中数学教学中,由于教师过于重视学生成绩,采用的通常是应试教育,并未挖掘数学本身的价值,也没有意识到数学学科的工具性。而应用电子白板进行数学教学,则可以极有力地弥补初中数学教学中的现存缺陷。同时,面对素质教育的主流,应用交互式电子白板教学,也更能凸显数学本身的价值,从而提升学生综合素质。
1.2 营造良好教学氛围
在初中数学教学中,合理使用交互式电子白板,能够打造良好的课堂氛围,牢牢吸引学生的注意力。借用电子白板,可以直观地呈现各种数学教学内容,从而有效调动学生的积极性,推动教学效率的提升。初中数学教师通过对交互式电子白板的使用,可以创设良好的课堂氛围,牢牢吸引学生的注意力,引发学生对数学学习的兴趣。同时,在初中数学课堂教学中使用电子白板,能够平衡教师的教学节奏,让整个教学过程变得更加流畅、自然,增添数学课堂内容的有趣性和可听性,既能够丰富学生的视听体验,也能加深其理解和记忆。
1.3 增强学生感性认知
基于交互式电子白板的初中数学教学,可以深化学生对数学学习的感性认知,教师可以充分使用这一教学工具,呈现丰富多样的数学内容。首先,使用电子白板,对提高学生的动手操作能力大有帮助,能够充分调动学生的各个感官。其次,电子白板的应用,让学生在数学课堂中可以快速获知教学内容,并且有利于其发挥想象,对数学学习而言,适当的想象也是很有必要的。最后,使用交互式电子白板,可以将原本抽象复杂的数学知识转化成形象具体的内容,便于学生数学思维的形成。
2 基于交互式电子白板的初中数学教学策略
2.1 营造教学情境,激发学生积极性
对成功而言,一个好的开始显然是十分必要的,初中数学教学也是如此。因此,教师必须要做好课堂导入。对初中阶段的学生而言,数学学科过于抽象,所以在学习上具有很大的难度,这就导致一些学生对数学学习缺乏必要的兴趣。基于此,初中数学教师就可以采用交互式电子白板来丰富课堂教学方式,充分发挥电子白板的作用,打造良好的数学教学环境,将学生的注意力牢牢集中于课堂学习中,有效提升初中数学教学效率。例如,在教学“直线与圆的位置关系”时,教师就可以借助电子白板,来演示二者的关系变化,让学生形成更加直观的记忆,从而帮助其数学学习。
2.2 灵活呈现教学内容,优化课堂教学效率
初中数学教学要想获得良好效果,教师就需要在课堂上使用很多教学资源,丰富课堂内容,加深学生对数学知识的理解和记忆。使用电子白板,教师就能够呈现各种形式的教学资源,推动整个教学过程的顺利展开。例如,在教学“变量与函数”时,因为学生对这一部分内容并不熟悉,如果教师直接只是单纯地进行理论讲解,学生在理解上会感到非常困难。此时,教师就可以充分发挥电子白板的功能,为学生呈现一些生活中的具体案例,来具体讲解什么是变量,什么是函数。如此一来,既能够让学生感悟到数学来源于生活,也能提高学生的数学学习效果。
2.3 创设互动平台,提高学生的创新能力
初中数学教学过程,需要师生双方的共同努力,才能获得良好效果。就当前时代背景而言,教师应用电子信息技术展开教学已是必然趋势,这也有利于锻炼学生的实践能力和创新精神。交互式电子白板,能够为师生、生生创设一个直接对话的平台,鼓励学生主动参与到课堂过程中来,和同学一起解决数学问题。长此以往,学生的团队合作能力和数学水平都能得到明显提升。
3 总结
在初中数学课堂教学中,应用交互式电子白板,可以有效地改善应试教育的现状,同时有利于激发学生学习数学的主动性和积极性。为此,初中数学教师应该结合初中生的实际特点,以及数学课程的独特性,合理使用交互式电子白板,充分利用电子白板来改善课堂教学效果。
参考文献
[1]旺杰.基于交互式电子白板的初中数学教学策略研究[J].人文之友,2020,(17):365.
[2]赵峰青.基于交互式电子白板的初中数学教学策略探究[J].成才之路,2020,(10):87-88.