尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的策略研究

尝试教育思想下的小学数学核心素养培养的策略研究

邢付军

山东省日照经济技术开发区兰州路小学 276800

摘要：现代化的教育方式要求在教学过程当中注重学生核心素养的培养，究其主要原因是因为核心素养的培养能够进一步的提高人才的质量，除此之外还能逐渐地增强我国人才竞争力，在小学数学中深入核心素养的培养需要提高相关工作人员的创新能力以及改革意识，这样才能进一步的为小学生的全面发展奠定良好的基础，本文主要针对在尝试教育下的小学数学核心素养培养策略进行了深入的探讨以及详细的研究，同时也指出了一些建设性的意见和建议，希望能够进一步地提升我国的教育教学水平。

关键词：小学教学；教学创新；尝试教育；核心素养

在素质教育的推进之下我国的整体教育水平得到了较高的提升，这种现象非常有利于教育事业的进一步发展， 对于数学这门学科而言培养学生的思维能力以及素养方面具有重大的教学意义，小学数学学段对学生在日后的数学思维能力的培养非常关键，具体的教育从业人员应该摒弃传统的教学思维，在教学方法以及教学形式上作出更大的创新，以此来进一步地提升相关工作人员的教育水平，核心素养为教育改革注入了新的活力，通过在教学中的指导可以使得培养出的人才更加契合未来社会的发展。

一 、融合尝试教育思想培养学生核心素养的意义

小学数学核心素养的内涵实际上包括了广泛的内容，例如学生的运算能力、抽象思维能力、逻辑能力以及学生的个人修养等。教师不仅单方面的需要帮助学生掌握学习过程当中所用到的运算方法，同时还要让学生能够形成良好的数学思维习惯。在小学阶段学生核心素养的培养是我国教育改革过程当中的一个重要环节，同时也是改革传统教育弊端的一个最基本途径。相关的教育从业人员应该在具体的教学活动当中渗透多元化的教育思想和教育方法，从而让学生在针对本学科的学习过程当中锻炼学生的实践能力，这可以使得学生更好地适应于未来生活中的万千变化，同时相关的教学从业人员应该在教学活动中渗入尝试教育思想引导学生发现问题以及分析问题的能力，并且使得学生能够通过灵活运用数学知识来解决具体问题，这是目前情况下核心素养培养与数学教学的关键性环节。二、小学数学教学的问题

经过笔者深入的分析，最终发现教师的教学理念如果存在一定的滞后性，将会直接地制约了教师的教学工作效率。现阶段情况下仍然还有一部分的教师停留在传统的教育模式以及教育方式方法之下，究其主要原因是因为教师长期的受应试教育的传统思想影响不能够针对核心素养概念以及核心素养内涵进行更加深入的研究，从而使得小学数学教学的模式以及教学的方式方法过于陈旧不能够与现代化的教育课程标准进行有效地结合，从而最终导致限制学生个人发展的不利结果。除此之外，相关的教育从业人员在教学思想以及教学内容融合力度仍然较低，所以使得绝大多数的学生虽然掌握了大量的知识但是在具体运用过程当中却收效甚微，学生的举一反三能力不尽如人意。同时，由于就是教学方法不够多元化，从而使得在课堂上不能够积极的调动学生的学习兴趣，也不能够彻底地激发学生的学习潜力。

三、小学数学教学的创新思路

3.1转变传统教学理念

众所周知先进的教学理念能够促使教学效果更上一个新的台阶，同时先进的教学理念也能够对教师的教学活动进行有效指导，这在间接上不仅提高了学生的课堂学习效率，同时还能够提升学生的学习质量。现阶段情况下的小学数学教学相关教育从业人员必须认识到核心素养在教学环节中的重要性，同时必须要针对核心素养的基本内涵进行深入的解读以及详细的研究。在这一过程当中将核心素养与教学内容进行充分的融合，从而才能够对教学工作进行科学的指导，同时注重试错教育思想的进一步渗透，这在一定程度上能够消除传统教育理论思想的弊端性，从而让学生在针对数学知识进行学习的过程当中树立“数形结合”思想、“转化”思想，这在一定角度上来说可以为学生的自主学习打下坚实的基础。除此之外，相关的教育从业人员应该在备课的过程当中根据学生的具体的实际情况，以及所授知识的难易性针对性的分析每一个单元知识点中对于学生核心素养的具体要求，通过将核心素养与数学内容知识点的进一步整合从而更加深入地挖掘核心素养的教育价值。

3.2在教学过程当中创设教学情境

教学情境能够更好地提升教学氛围，为高效的教学课堂效果打下坚实的基础。学生在丰富的教学情境之下能够更好地认知所学知识，在数学测试中绝大部分的内容都是具有较高的抽象性的，这种抽象性也是大多数学生认为数学这门学科较为难学的主要原因，相关的教育从业人员可以创设多元化的教学情境，这样就会使得教学效果以及教学内容呈现更生动，同时也在很大程度上降低了学生对于所学知识的理解难度，除此之外在更加具有趣味性的教学情境之下，学生的学习效果以及学习积极性会得到一个更大的提升。

3.3教学环节中联系生活实际

生活当中的点点滴滴都蕴含着数学知识。因此相关的教育从业人员应该在针对小学数学的教学内容中更加融入具有鲜明而生动的教学素材对其进行进一步的资源整合，从而在间接的角度上也更好的提升了学生的核心素养。数学知识与实际生活紧密相连，生活化的教育方式方法更好得让学生体验以及理解数学知识的具体应用，相关的教育从业人员应该针对生活中的数学思想进行进一步的总结，同时结合课程内的新知识内容对其进行加以创新，从而使学生在解决具体知识的过程当中能够锻炼数学思维。

3.4应到学生自主学习

在教学的过程当中刻意的培养学生的自主学习能力，学生能够更快地摆脱对教师的过度依赖程度。数学学科是一门极具拓展性的学科，学生通过自主探究以及合作学习能够更好地发现数学知识的魅力。相关的教育从业人员可以采用微格教学的形式培养学生自主学习的能力，微格教学可以进一步地引导学生对知识的自主学习程度，除此之外相关的教育从业人员可以在具体的教学活动中加入网络平台构建，采用微课视频的资源上传对其提供有力的帮助，相关教育从业人员还可以将学生在自主学习过程中所遇到的大多数问题进行针对性的汇总从而进一步地提高教学效果的针对性以及实效性。

3.5优化课堂评价

课堂评价的具体作用是针对教学过程中出现的相关问题进行针对性地处理和分析，除此之外在这个过程当中还能更加的明确核心素养的限制性因素从而在日后的教学过程当中实现教学思想上的进一步渗透。相关教育从业人员应该以发展的眼光对学生作出发展性的评价，除此之外还要关注学生在整个课堂中的具体表现，例如学生的任务完成度、自主参与意识以及创新能力的方面，结合教师所做出的评价以及小组评价最终使得整个评价模式更加多元化。

4. 结束语

学生的核心素养是在教学过程当中的一项重要环节，相关的教育从业人员应该积极的创新教学方式方法并在教学方式方法中渗入试错教育以及核心素养教育，并且通过创设教学情境联系生活实际等方式方法从而引导学生自主学习，最终实现教育资源的高效整合。

参考文献：

[1]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.

[2]李金钟. 金成梁数学教育思想研究[D].扬州大学,2015.