基于整本书的初中语文阅读教学探究

基于整本书的初中语文阅读教学探究

吴冠群

浙江省绍兴市柯桥区钱清镇浙光中学

【摘要】现今社会高速发展，教育也随着社会的发展而发展。语文是学生必学的科目，教师创设合适的教学环境，开展教育教学活动，提高学生的兴趣，学生有了学习的欲望，教师的教学活动的质量才会提升。大多数教师在进行教学时只讲课本上的内容，不会给学生拓展课外内容，这就造成学生思维的固化，教师通过教育提升学生的综合能力，对于培养学生的品质也有很大的帮助。良好的阅读习惯要从初中开始培养，初中于阅读教育是语文教学中的重中之重，学生的学习能力也很强，教师要引起重视，发展学生的能力。

【关键词】初中语文；阅读教学；教学探究

【正文】现今社会科技发展越来越迅速，教学手段也在与时俱进，教师的教学重点也从教师传授知识变为学生主动的学习，教师的教学拓宽了学生的眼界，丰富了学生的知识。教师引导学生正确阅读，这样学生在阅读时可以从多种方面思考问题，从而发展学生思维的多向性。培养学生学习的能力，教师要创设优良的教学环境，引导学生主动地参与进教师所创设的环境中，在环境中发展学生的理解能力和学习能力。语文中的阅读教学可以提高学生的整体阅读能力以及提高学生的语言表达能力，又可以发展学生与人交往的能力，教师要引起重视。接下来本篇文章将对初中语文阅读教学的探究进行研究、讨论。

一、初中语文阅读的意义

阅读是语文教学中的重点，教师要积极培养学生阅读的好习惯。教师一定要注重学生的阅读理解能力，阅读虽然是语文教学中最基础的教学内容，但同时也是语文教育中最重要的一个环节，如果学生没有理解能力，那么在人际交往方面也不会成功。阅读既可以提升学生的学习能力，也可以发展学生与人交流的能力。教师在培养学生的阅读能力也可以提高学生的写作能力，学生的阅读量大了，写作水平自然也就提高了，教师的教学方法要及时创新，丰富学生们的情感，培养学生的思维多向性和想象的能力，良好的阅读可以拓展学生的眼界，激发学生探索知识的欲望，为以后提高语文能力打下了基础。

二、初中语文阅读教学中出现的问题

2.1学生在课堂上不主动

学生在课堂上的积极性不够，教师的教学质量就会降低，只有学生配合教师，教师的教育活动才会有成果，教育才能达到预想的目的。很多教师用传统的教育手段对学生进行教育，教师讲课学生被动的听，教师的教学手段不新颖，学生没有兴趣听，导致学生学习效果不理想，教师的教学质量提不上去。教师在讲课时要注意不能一直讲课本，要及时的为学生拓展课外知识，拓宽学生眼界，学生提起来兴趣，教师的阅读教学质量就会提升，课堂上调动起孩子的积极性，丰富学生的知识，引导学生主动地参与进教师的课堂教育中，发展学生思维的多向性。

2.2教师不利用现代技术教学手段

语文是凸显学生个体差异的科目，借助信息技术培养学生的想象力，信息技术的有效利用可以增强课堂的氛围，让学生在一个轻松的环境中学习，教师要多注重培养孩子的自主学习能力，在语文教学中，要提升孩子的表达能力，注重孩子的感知体验和逻辑分析能力，利用信息技术创造课堂情境，启发学生思考，拓展学生的语言水平。如果教师不利用现代信息技术教学，就会导致课堂知识资源缺乏，课堂氛围不浓厚，学生没有学习的兴趣。信息技术教学中的教育资源丰富，可以很好地扩展学生的眼界，丰富学生的知识，让学生有主动探究语文阅读的欲望。教师要利用信息技术对学生展开教育活动，促进学生的有效发展，发展他们的创新能力。教师要多注重培养孩子的自主学习能力，在语文教学中，提升学生思维的多向性，在一定程度上改变了教育的方式，教育渐渐现代化，促进学生与教师一起进步。

2.3不能引起学习的积极性、激发好奇心

兴趣是最学生重要的学习动机，学生如果没有兴趣那么就没有学习的动力。信息技术资源很广泛，能激发起学生学习语文的兴趣。教师运用信息技术对学生进行教育，引起学生的兴趣，引导学生主动积极地参与进教师创设的教学环境。只有学生主动的学习，教学才有意义，教育质量才会提高。教师激发学生的好奇心，学生有了探索知识的欲望，学习效率就提升了。教师利用小学生对新奇的事物都感兴趣的特点进行教育，教材不在是单调枯燥的，学生爱听教师的课，学习效率就会提高。

2.4 教师阅读活动开展的不合理

教师在组织阅读课程时，没有认识到学生需要的是什么，大部分教师都是以自己为主导让学生进行课程活动，忽视了学生的主体地位，教师总是强调学生去做什么而不是学生想要去做什么，这就有了很大的问题，长此以往，学生会越来越不喜欢甚至不在意语文阅读。教师要做的就是充分调动学生的积极性，让他们主动的参与到阅读活动中来，发现其中的趣味性，引起兴趣。教师不要一直用自己的主观意识去让学生做什么、怎么做，要根据学生的实际需要出发，让学生们深入理解，教师与学生之间要有很好的沟通，通过沟通加强师生关系。

3. 初中语文教学的策略

3.1教师重视阅读

大多数教师受应试教育的影响，不注重学生能力的发展，教师在向学生传授知识时，忽视了课外阅读对学生的重要性。教师要注重学生的阅读能力，教师要创设一个合适的阅读教学环境，引导学生积极主动地参与进教学活动中，教师讲课时可以扩展一些课外知识，让课堂氛围不单调，同时加入一些课外知识来激发学生求知的想法。教师做到讲课有趣生动，学生才能做到认真听课，教师与学生相互发展，共同进步。

3.2提高孩子兴趣，创建课堂氛围

教师要调动学生课堂气氛的活跃性，就要提高教学过程，借助信息技术的功能，带动孩子进行学习，形成良好的课堂氛围。优化教育过程，就要提高教学效率，只有教育效率提上去了，学生的学习效果才会大大提高。创设合适的教学情境，引导学生进入情景中，感受语言的魅力，学生就会主动积极地进入学习。教师用多媒体给孩子播放视频，一个有趣的导入是吸引孩子的关键，发展孩子的语言运用能力。

例如；教师在讲《三峡》时，首先给学生讲一下三峡的由来，它是怎么形成的以及它有什么用处，接着让学生阅读课文，把不认识的字词用字典查出来，教师要提前告诉同学们预习课文，把关于三峡的知识标记出来，让学生在课文中了解三峡，教师在讲课时要注重学生的积极性。教师利用信息技术对学生开展教育活动，信息技术资源丰富，有助于丰富学生的知识，拓展学生的眼界，学生课下搜集相关的三峡知识，对三峡有一定的理解，教师在课上可以组织学生讨论，发挥学生的想象力，发展学生的交流能力，培养学生思维的多向性。

3.3运用多媒体突破阅读教学的重点

阅读教学中的重难点是教学过程中的一大难题，很多教师把握不好重难点的度，就会导致教育教学不成功，学生的学习效率提不上去。所以教师要重视重难点的问题，设计好教学目标，准备好课程环节，利用多媒体中丰富的教育资源对学生进行教育。教学的设计要注意学生的差异，每个学生的发展水平都不相同，就像每个学生的智力水平不可能都一样，要根据学生的实际出发，发展学生的能力。

例如：教师讲背影这一课时，教师要让学生知道这篇课文属于纪实散文，它同时也是描写亲情的叙事文，教师可以引导学生课后阅读朱自清的散文，讲解这篇散文写的背景是什么，学生了解作者当时的情况。学生在阅读背影时，教师引导学生进入教学环境中，在环境中发展学生的能力。教师让学生了解朱自清的文集，教师引导学生多阅读的好习惯，发展学生的能力，培养学生的想象力，。教师运用多媒体播放相关的图片，让学生感受散文的情感，引起学生的情感共鸣，丰富学生的情感、发展学生的语言交流能力。

【结束语】教师在对学生实施教育时，一定要了解学生的实际水平，根据学生的能力开展相对应的阅读教育，教师要把学生的发展放在第一位。阅读能力可以提高学生的表达能力和交流能力，所以教师要重视起来，引导学生积极的主动地阅读，发展学生独立的能力。教师的教学手法要新颖，提高学生的注意力，学习效果就会增强，利用阅读丰富学生的眼界。

【参考文献】[1]余继华. 初中语文阅读教学策略探究[J]. 参花(上),2020,No.937(12):57-58.

[2]马如玉. 初中语文阅读教学的有效性策略探析[J]. 考试周刊,2020,(90):31-32.