现代核心素质教育的体育教师在新课程教学下的新角色

现代核心素质教育的体育教师在新课程教学下的新角色

杨永辉

广东省清远市清城区松岗中学 广东 清远 511500

摘要：现代核心素质教育下的体育教师的职责就是教学情景的创设，让所有学生有机会参与到教学活动中去；同时，现代核心素质教育下的新课程也倡导以“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求我们教师在新课程核心素质下的教学下要转变角色，以使我们的学生在体育教学活动中获取更多的技能和知识。

关键词：核心素质；创新思维；自主合作；探究

现代核心素质教育下，初中体育与健康新课程的总目标是面向全体学生，培养学生对学习体育的认识和兴趣，正确增强学生对体育创新和对体育学习的能力，教师要正确引导学生对体育的学习过程，使学生在体育教学中获取更多的知识和技能，核心素质教育下的体育教师在新课程教学下，主要表现在以下几个方面。

一、核心素质下的体育教师是组织者

现代核心素质教育下以往的体育教学都是以教师为中心的，体育教师作为知识的单向输出者，而在新课标的要求和教学要求下，体育教师作为体育教学的辅助知识传播者，成为教学的组织者，为学生的自主创新学习创造条件。

例如：我在教学生田径100米跑中，就是以学生自主学习为主体，以小组活动为主要形式，把全班分为六个小组，每个小组由小组长负责共同创编准备活动，经过学生不断努力，有些小组编出了游戏，有的小组编出了健身操等动作。这些都是学生们聪明智慧努力的成果，通过这个案例，我们可以发现体育教师作为组织者，不再是教师讲，学生学，而是面向全体学生，让学生自主学习，让学生在学习中不断的创新，使学生溶入体育学习中去。

二、核心素质下的体育教师是引导者

现代核心素质教育下的新课程标准，一个相当重要的任务就是倡导所有学生主动参与和探索学习的新方式新方法。固名思义，就是学生的学习方式要转变，同时也意味着体育教师的教学方式的转变，不在是单纯的体育知识传播者，而是变成了学生学习的引导者，充分的给学生自主参与学习的机会。

例如：我在教学1000米的训练，有的跑到600米至700米时就跟不上其他学生，产生了想放弃的念头。这时候我们的体育教师应当给予他们更多的鼓励和支持及信任，并且在跑步时要安排一至两个体力和耐力较好的学生在前面带跑，并不断的鼓励他们坚持到终点，同时告诉他们成绩是次要的，能坚持到底才是一个可喜可贺的胜利；充分让所有学生体会到学生与学生之间，教师与学生之间互帮互助的关系。在教学中，我们通过日常的发现，让学生去寻找和解决自己出现的问题。因此，体育教师要做好一个出色引导者的角色，让学生们体会到每一次体育活动的重要性。

三、核心素质下的体育教师是课程的创新者

现代核心素质教育下的新课程标准，体育教师再也不是课程的指导者，而是课程的创新者。投入新课程的开发，体育教师可以获得体育专业的近一步发展机会，增强本专业的学习。

例如：我校围绕学校体育教师为核心，全体体育科组教师的力量，开展多种课外活动形式：如开展乒乓球比赛，充分利用我校的场地，在除了篮球场以外的地方，我校建成了多张乒乓台，并针对学生的兴趣，开展了乒乓球比赛，使我校的乒乓球水平得到了更近一步的提升。还有就是开展我校“智仁杯”男女子足球联赛时，充分利用我校的各种足球场地，开展了七人制男女子足球比赛和五人制男女子足球比赛；我们还通过合理的规化场地开展了羽毛球比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等等，充分让校园文化渗透到每一个学生的心理，让他们产生了爱运动，想运动的理念，达到强身健体的目的。

四、核心素质下的体育教师的主导与学生的主体的互动发展

现代核心素质教育下的新课程教学理念提倡“以教师为主导，学生为主体以学生发展为本”，这是实施现代核心素质教育的基本要求。因而，在教学中既要运用多种手段创设情景，充分发挥教师主导作用，又要关注课堂上师生之间、生生之间的互动探究作用，使学生在课堂教学的基础上，学生的学习能力和素质都能得到提高。

例如：我在教学实心球的训练中，利用篮球来教学，因为篮球在投篮出手的过程中，有一个抛物线的过程，与投实心球的抛物线一样，通过讲解，先让学生了解抛物线的原理，然后让学生自行体会，这样既让学生在学习实心球的过程中不会觉的枯燥无味，又通过创设情景，使学生更好的撑握实心球的技术要领。通过多种教学手段，充分调动了学生学习实心球的兴趣，这样的教学，使教师的主导与学生的主体得到了充分的互动与发展。

五、核心素质下的体育教师是课程的开发者

现代核心素质教育下的体育教师应当在教学中不断的转换角色，在教学上开发和创新教学的方法。学校的体育教师作为开发者可以使体育教师更加关注具体的教学场景，体育教师要以开发者的眼光审视和分析体育教学理论和体育教学实践中出现的各种问题，并对教师自身的行为进行思考，并对出现的的教学问题进行探究和思考，同时在思考和教学中不断积累教学经验，并进行总结；这样，我们在体育教学上对教学理论得到了充分的探究与开发。因此，体育教师作为课程的开发者，有利的确定了体育教师的教学地位，树立了教师在新课程改革下的形象，对教育教学的理论与实践都有着积极和不可乎略的意义。

总而言之，现代核心素质教育下的体育教学的目的在于增强所有学生的身体体质，我们对于各学校，体育目标来说应当是第一位的，起主导作用；而对于体育教学目标和任务来说，是第二位的，起指导作用。

参考文献：

[1]赖耿斌;初中体育教学有效性的提升研究[J];中学教学参考;2016年15期

[2]秦万军;探究影响初中体育教学有效性的因素[J];学周刊;2013年05期

[3]张小波;浅谈初中体育课堂教学的有效性[J];科学咨询(教育科研);2017年03期