论新课改背景下提升高中生物课堂有效提问的策略

论新课改背景下提升高中生物课堂有效提问的策略

王娟

惠民县第三中学 山东 滨州 251700

摘要：随着新课改的改革，对高中生物教学提出了新的要求，高质量的课堂提问是提升教学质量的关键环节，也是学生对问题进行积极思考的一种有效方式，因此提升课堂提问的有效性，是高中生物课堂教学中首先要解决的问题之一，基于此，本文就如何提升高中生物课堂提问的有效性进行了阐述分析。

关键词：高中生物 课堂提问 提升策略

前言

生物学科是一门集科学和实验为基础的学科，在新课改的要求下，高中生物课堂要实现有效性和高效性，就需要提升生物课堂教学提问的方式，教师有效的进行课堂提问，有助于提升学生的学习效率，也会提升高中生物教学质量，因此在高中生物课堂中广泛应用有效提问的教学方式，有助于促进高中生物的教学改革，也会促进学生综合素质的全面发展，有效进行课堂提问，会激发学生的学习兴趣，和学习生物的信心，从而促进生物教学质量的整体提高。

1.高中生物课堂课堂有效提问要遵循的原则

课堂提问是教师教学活动中最常用的一种教学方式，从课堂提问的质量上可以分为：无效提问、有效提问和高校提问三种提问方式，而无论是哪种提问方式，在教师进行提问时都要遵循一定的提问原则：首先，趣味性原则，课堂教学中设置提问环节，是为了吸引学生的注意力，引发学生对生物学习的兴趣，因此在进行问题提问时要注意问题的趣味性；其次，提问问题的指向性原则，教师提问的问题，对学生学习有一定的帮助，才会促进学生更好的学习生物，在学生思考问题的过程中，会形成自己的思考方式，也便于学生有针对性的对问题进行学习；最后，教师提问的问题要遵循挑战性的原则，满足学生的求知欲望，激发学生学习中的积极性，让学生积极主动地去思考、去寻求问题的解决方式，总之，教师要打造高效的生物学习课堂，就要注意遵循课堂提问的原则，从而促进高中生物提问教学方式的有效发展。

2.高中生物课堂有效提升课堂提问策略

2.1贴合学生生活进行提问

生物知识大多来源于学生的生活，所以在生物教学中，教师提问的生物问题，也要结合学生的日常生活，让严肃的生物课堂变得轻松活跃，同时生物中过于专业的生物术语，教师也可以利用轻松诙谐的语言进行讲解，有助于学生的理解和吸收。比如：在学习《生长素的分布》这节生物内容时，教师在进行课程设计时，就要先找到和课程相关的生活问题，像同一块土里的植物，一珠去掉尖端，另一株完好保留，然后放在不同的环境中，进行生长观察的生物教学中，教师就可以结合学生生活中接触到的玉米和棉花等植物引发学生的思考，为什么原来相同的植株，稍微对其进行改变就会出现不同的生长现象，让学生自己开展生物实验或者查找资料找到问题的关键，通过生活中的问题引发学生进行思考，会吸引学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围的同时，给了学生充足的学习空间，会促进生物课堂的有效开展和生物教学质量的提升。

2.2采用多种提问方式

高中学生学习压力过大，会让学生只专注于自己感兴趣的学科学习，因此培养和激发学生对生物学科的学习兴趣，就需要教师在生物课堂提问中，开展有效的提问方式，调动学生学习的主动性，避免枯燥单调的学习让学生产生厌烦，在具体的课堂提问中，在具体的提问教学中，教师对生物问题进行提问时，可以设置一些候答和叫答的教学环节，在教师抛出一些生活中的问题时，不要急于让学生去找答案，可以让学生先通过学习和查找资料找到问题出现的原因，在进一步引导学生去寻求问题的解决方式，给学生思考问题的时间，突出学生的主体地位，让学生都能参与进来，同时也要掌握提问的进程，以免提问中出现课堂的冷场现象，当学生都明白问题的解决方式时，教师可以随机指定学回答问题，在学生被叫到回答问题时，也会给其他学生一些压力，迫使其他学生会紧跟教师的教学节奏，带动所有学生都投入到紧张的学习中。

2.3注意问题的难以程度

生物知识虽大多来源于生活，但有些知识过于表面化，不利于学生的理解，所以在提问中，教师要注意问题的难以程度，结合学生的学习情况，进行生物教学课堂的有效提问，对于复杂抽象的生物问题，教师可以把问题简单化或者游戏化，由易到难的学习过程，会利于学生理解和吸收，引导学生一步步去解决问题，加深学生对知识点的巩固和理解，比如：学习《有丝分裂》时，如果教师直接提问“有丝分裂是如何进行的”，会给学生回答问题造成一定的压力，而如果将问题分成几个小问题像“什么是有丝分裂”“有丝分裂经历的几个阶段”等，由简到难引导学生学会分析和思考问题，有利于学生全面的解答问题，会促进学生生物逻辑思维的发展，丛而有效落实了生物提问的教学方式。

结束语

总之，在生物课堂教学中，有效的提问方式和提问方法，会带动学生的学习热情，也会实现对课堂时间的有效利用，教师在提问的过程中要注意结合生活中的生物问题和问题的难易程度，科学的对学生进行提问，激发学生的学习热情，从而提高高中生物教学的有效性和高效性。

参考文献

[1]谭舒心,程春雨.新课改背景下提升高中生物课堂有效提问的策略[J].基础教育论坛,2020(13):24-25.

[2]杨卫华.基于生物核心素养的高中生物课堂提问教学研究[J].试题与研究,2018(26):134.