浅析体育游戏在小学体育教学中的应用

浅析体育游戏在小学体育教学中的应用

王小青

泰州市姜堰区沈高学校

摘要：体育是小学教育的基础性课程，其目的是锻炼学生身体素质，传授给学生运动技能，促进学生全面发展，该课程具有较强的实践性，在体育课堂上应用体育游戏可以调动学生参与教学实践活动的积极性。本文分析了体育游戏在小学体育教学中的应用价值，在此基础上就如何有效应用体育游戏展开深入探讨，以期提高小学体育教学水平。

关键词：体育游戏；小学体育；应用价值；具体应用

在新课程改革及素质教育的推行下，大多数教师都开始在教学工作中转变教学方式和教学手段，以提高体育教学质量，促进学生的全面发展。与此同时，体育游戏作为一种特殊的活动方式，也逐渐引起体育教师的关注与重视，体育游戏与体育教学活动有着密切联系，加强对体育游戏的应用及研究，对于推动体育教学改革、提高体育教学水平有着重要的现实意义。

1.体育游戏在小学体育教学中的应用价值

小学生年龄小、天性好玩，体育游戏这种活动方式不但符合新课程标准，也贴合小学生的个性特征，在小学体育教学中应用体育游戏是小学体育发展的必然要求，也是提高小学体育教学质量的有效方法，具体来说，体育游戏的应用价值主要体现在以下几个方面：

（1）丰富教学内容，创新教学方法。体育教学具有环境开放、场地多变、器材多样等特点，因而教学组织形式和教学方法更易改变。传统小学体育教学形式单一、教学过程枯燥，难以激发学生的学习兴趣，不利于体育教学活动的高效开展。教师可以根据教学目标及教学内容来挑选体育游戏，以此来丰富教学内容；根据学生的兴趣爱好及需求来设计体育游戏，以此来加深教师与学生的联系，体育游戏还可以活跃课堂氛围，创新教学方法、改善教学现状，以满足新课程改革的要求。（2）激发学生参与积极性，提高教学水平。小学生思维活跃、好表现自己，对新鲜事物好奇心较强。体育教师要根据小学生的心理发展特点，发挥体育游戏的娱乐性，将单一地运动技能讲解转化为趣味性较强的游戏运动，吸引学生的学习兴趣、激发学生的参与积极性，教师还可以根据学生掌握的运动技能合理选择游戏种类，科学制定游戏规则，让学生在体育游戏中运用所学知识，促进运动技能的掌握、提高体育教学水平。（3）丰富情感体验，促进学生全面发展。在体育教学中应用体育游戏，有助于促进学生树立正确的体育价值观，丰富学生的情感体验。教师可以根据游戏内容及游戏规则来设置有趣的教学情境，学生要想赢得比赛，就必须运用掌握的体育技能，克服游戏过程中出现的困难和挑战，在此过程中，学生的情感体验得以丰富，团队合作精神得以发挥，体育技能及个性发展需求得以满足，情感体验及体育游戏得以融合，学生也更积极主动地参与到体育游戏之中。

2.体育游戏在小学体育教学中的具体应用

2.1准备活动环节

准备活动是体育教学活动的首要环节，做好准备活动，可以激起学生的参与兴趣，避免体育活动对身体的伤害，为后续教学活动的顺利实施奠定良好基础。但是大多数的转化活动都比较乏味，因而无法引起学生的兴趣，发挥的效果也有限。因此，教师可以在准备活动环节设置学生喜爱的体育游戏，以激发学生的参与热情，达到热身的目标。比如“钻山洞”、“跳房子”等简单的游戏，都能够激发学生的参与积极性。由此可见，在体育活动开始前，可以通过体育游戏的形式来开展准备活动，这不但能够提高学生的兴趣，而且也能够达到热身效果。

2.2运动技能训练环节

小学体育课也有一定的教学目标和教育内容，这就需要开展运动技能训练，而运动技能训练直接关系到整个体育课堂的教学质量，这就要求教师对运动技能训练予以重视。体育运行技能训练相对枯燥，小学生容易处于疲惫状态且投入度不高。在这种情况下，教师可以将体育游戏应用到运动技能训练中来，以确保其教学效果。教师可以针对重难点动作来设计游戏内容，让学生在玩游戏的过程中达到训练效果，进而快速掌握动作要领，突破教学难点。以快速跑为例，其动作要领是站立式姿势，跑步过程中的手臂摆动、弯曲等姿势动作，为让学生掌握这些动作要领，教师可以先示范讲解快速跑动作要领后，针对这些动作设计“你追我赶”体育游戏，让学生围成一个圆圈，其中一名学生围着圈跑，随意拍一名学生的肩膀，被拍的学生迅速反应，快速跑步追赶拍他的学生，以此循环下去，锻炼学生的快速跑运动技能，使学生在玩耍过程中掌握动作要领。

2.3整理活动环节

整理活动是一个过渡环节，一般用于运动后的休整，作用是放松身心、舒缓身体，降低学生身体与神经的兴奋度，使学生尽快消除疲劳，恢复生理机能，避免由运动突然变为静止对学生身体的伤害。整理活动通常采用原地踏步、广播体操等单一的形式，因而学生的参与兴趣普遍不高。因此教师可以在整理活动环节应用体育游戏，比如拍篮球、队列练习等游戏活动来丰富整理活动形式，提高整理活动的趣味性，这种游戏的运动量小，有益于放松心理、舒缓身体。

2.4体育素质教育环节

体育素质教育是小学体育教学的重要任务之一，其内涵较为丰富，涵盖了体育课程知识，团结互助、自律自强、自信勇敢等从事体育运动必备的素质素养。教师在体育素质教育过程中，可以应用体育游戏这一教学方法，将体育素质与体育游戏结合起来，根据教学内容、教学目标、学生的兴趣爱好及个性特征来选择不同的体育游戏，在设计游戏时将团结协作、自信勇敢等心理要素添加进去，合理设置游戏难度，以此来培养学生自信勇敢、积极挑战、团结互助的心理品质，这样不但能够发挥体育游戏的应用价值，还能够促进教学效果的提升。

以耐力跑为例，教师可以利用体育游戏培养学生坚持不懈的体育素质。首先，教师要先进行动作要领的示范讲解，然后带领学生进行小组练习，训练学生耐力跑的动作和呼吸技巧。教师可以设计“播种接力”的游戏，在800米跑道上每隔200米划分一个区域，每一个区域的最前端插上不同颜色的彩旗，代表“秧苗”，将学生分成四个小组，各组学生均分站在四个区域的彩旗旁边，做播种接力准备，学生必须把“秧苗”牢牢地插在分区内的规定位置上，最终没有犯规并成功达到终点的小组获胜。在该游戏实施过程中，学生们为了获胜相互合作，从而顺利地完成竞赛游戏，有个别学生虽然跑的速度慢，但是也坚持跑完全程，这个体育游戏不但增强了学生的体育素质，也培养了学生勇往直前、坚持不懈的优良品质。

3.结束语

综上所述，体育游戏是一种新的教学手段，它在小学体育教学中的应用，有助于推动体育教学改革、丰富体育教学内容、创新体育教学方法，有助于激发学生的学习兴趣、提高学生的参与积极性与主动性、增强学生的体育素养。学生在参与体育游戏的过程中也需要不断思考、相互合作，在游戏的过程中掌握体育知识与运动技能。因此，体育教师要对体育游戏予以重视，要能够根据教学目标及教学内容合理设置体育游戏，掌握体育游戏的应用技巧，在体育教学各个环节灵活设计体育游戏，以此来真正发挥体育游戏在小学体育教学中的应用价值，避免产生为了游戏而游戏的错误教学理念，切实提高体育课堂教学水平。

参考文献

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