创客教育理念下高中通用技术教学初探

创客教育理念下高中通用技术教学初探

温待明

广西柳州铁一中学 545007

摘要：创客理念是当前快速发展的经济社会背景下提出的新型理念，指善于发现、勤于学习思考，乐于合作探究，敢于创新实践等。基于创客理念下的高中通用技术注重学生自主学习和各项学习能力提升，全面提高教学质量。

关键词：高中通用技术；创客教育；教学策略

引言

通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。通过对通用技术课程的学习，学生的创新思维可以得到激发，技术素养得以提升，形成创新能力。通用技术课程的教学要结合创客意识的培养，探索有效的教学方式。

一、高中通用技术课堂现状

通用技术课的发展时间较为短暂，在教学设施、工具等方面存在较大的缺陷，而通用技术又是一门重视实践的课程，硬件的缺失会直接给学生的实践操作带来较大的影响。此外，通用技术还是一门比较新的学科，大部分学校极少开设相关专业，通用技术教师通常是由其他学科教师兼任的，导致高中通用技术课的师资力量不足。

2. 高中通用技术教学的重要性

反观如今高中的各个学科中，教学形式以及教学目的仍然是重点倾向于基础理论知识的传输，而忽视了对于学生实践能力的培养，而通用技术学科却是可以很好弥补这一不足的教学形式。通用技术学科培养了学生实践能力和创新能力，同时也立足于实践，鼓励学生积极创新，勇于创新，实践创新，这种新型的教学模式对于学生综合素质的培养有着重要的意义。另外，由于信息时代的来临，现代科技日新月异的发展，也给教师的教学方式带来了重大的变革。教师在教学过程中，可以灵活的将教学模式与现代信息技术进行结合，去号召、呼应时代要求和发展方面的需求，创新自身的教学手段、更新自身的教学观念，为学生提供更好的知识学习模式，提高学生对于知识的学习效率，培养良好的学习环境。不但可以有效地拓展学生的知识面，还可以有效地调动起学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

三、创客教育理念下高中通用技术课程的教学对策

1. 发挥教材资源价值，活用教材实现教学目标

高中通用技术课教学活动的开展，要引导学生领悟技术方法与思想的精髓，以增强学生的适应性，使其更好地参与学习、生活与生产过程。在技术条件逐步更新的大环境下，要充分发挥出技术思想与方法的价值。在实际教学过程中，教师必须把握好课堂教学的节奏，优化创新教学方式，抓住学生的“心”，以教学资源为支持，对教材加以合理运用，而不是局限于教材。教师应当对课程标准与教材进行深度研究，把握其与学生认知之间的连接点，灵活运用教材，对课堂教学中的突发事件进行及时有效的处理。另外，在实际教学过程中，教师应深度加工教学内容，确保与学生的实际情况相符合，有效地激活教材知识，促进学生认知体系的形成，为学生掌握知识技能奠定扎实的基础。这样高中通用技术课教学目标也在互动合作中得到顺利实现。

2. 优化课程内容，践行创客理念提升能力

教育领域在万众创业和大众创业社会背景下也掀起创客教育浪潮，小学、初中、高中乃至大学等各个教育学段都开始创建创客空间，为学生提供良好的实践平台，为实现全面发展奠定坚实基础。高中学校和教师在通用技术课程中可有效借助创客教育理念创新平台，除了为学生学习与创新提供丰富素材与学习资源，最重要即在通用技术课堂教学中充分体现知识与技术相统一的教与学，更在此背景下体会合作、分享、创新、实践等具有探究性意义的学习方式。由此可见，基于创客教育理念下高中通用技术课程比以往相比有着较强实践操作性，有利于培养学生运用所学知识分析和解决问题等创新和实践能力。创客教育理念重点强调课程整合性特征并重点引入项目式学习。高中通用技术课程强调立足于学生切身体会和已有直接经验设置学习内容，借此培养学生创新意识与技术素养，上述亮点培育内容在某种程度有着显著的契合性特征，因为切身体验来源于现实生活，需要从多方面充分考虑解决问题措施，必要时还需强化团队合作重要性，所以基于创客教育开展通用技术课程有着重要的实践意义。在设计和选取课程内容方面应注重涉及相关学科基础组成，借助创客空间实施的教学项目可间接转化为通用技术课程教学内容，为学生高效学习以及形成良好的创造力提供可操作环境与平台。此外基于创客教育理念下的通用技术课程设计应适当围绕培养学生创新意识和实践力，要求在完成学习任务时能充分熟知和理解课程内容，提高学习质量。

3. 引导探索创新，践行创客理念提升能力

创客理念强调创新精神，更是组成核心素养主要内容，因而高中通用技术教师在教学中应注重引导学生探索创新，推动学科发展。从表面看，通用技术知识较为无趣、枯燥且抽象，事实上该学科知识形成过程却十分生动。因而在创造学习中能调动学生视觉、听觉等感官，促使学生积极投入通用技术学习当中，并在此基础上形成良好的情感体验。教师可从以下方面展开：首先为学生创造质疑机会；对于通用技术学科而言，创新是学生自主发现问题和提出问题的关键所在，如果学生缺乏主动发现和提出问题能力，那么创新就不知从何谈起。以《什么是知识产权》一课为例，教师提出问题：“某位作者经数月努力后终于写成一部小说，但没过几天就被某出版商偷去印成书并出售，大家该如何看到这件事?”通过上述问题引入知识产权知识，教师指导学生敢于质疑与自由表达，站在学科角度分析问题，形成良好的创新精神。其次给予学生思维创造空间；如果教师在学生学习中依旧如传统版包办代替，那么对学生创新精神培养只能止于初始阶段，无法得到发展。现代教育鼓励教师适当放手，给予学生足够的时空让其自主探究知识，激发内在的创新潜能，提高学习效率的同时感受学科魅力。

结束语

在实际教学过程中，教师的作用也是十分重要的。教师需要结合新型的教学模式，为学生构建出丰富、易懂的教学内容，并且以学生为教学核心，充分发挥出学生的积极性与主动性，训练其创新实践能力。

参考文献

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[3]祁广红.浅谈高中通用技术教学策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:227-228.