初中数学有效教学的策略探究

初中数学有效教学的策略探究

卡米然 · 亚尔麦麦提

新疆喀什市东城第八初级中学

摘要：随着新课程改革的深入发展，如何提高课堂教学的有效性受到教师的广泛关注。在初中数学的教学中，有效教学不只是指学生的数学成绩有所提升，更重要的是，学生通过数学学习是否提高了自身的数学应用能力和拓展了数学思维能力，是否丰富了数学文化素养。初中数学具有很强的逻辑思维能力。因此，在教学过程中，教师必须积极创新教学模式，不断完善教学方法，提高初中生数学各方面的能力，从而实现有效的初中数学课堂。

关键词：初中数学；数学学科；有效教学

有效教学是指，教师不仅要关注学生的学习成绩是否有所进步，而且还要关注学生的学习能力和思维能力、自主学习能力是否能到发展。有效教学更加突出了学生在课堂上学习的主体地位，这符合新课标的要求。因此，在初中课堂教学中，教师不仅要引导学生掌握数学的基础知识，为以后的数学学习奠定坚实的基础，而且要指导学生掌握相关的数学技能，在教学中，要意识到学生学习的主体性，要培养学生对数学的兴趣，增强学生的学习能力和实用技能。教师应利用一切可利用的教学资源和教学设备开展教学活动，也要注重提升自身的专业知识和专业技能，从而提高初中数学课堂教学的有效性。

一、初中数学有效教学的主要原则

（一）主体性的原则。学生在课堂上的主体地位是教师不能忽略的一点，教师的教学对象是学生，学生是学习的主人，教师在教学活动中要注重发挥学生的主观能动性，积极引导学生发挥其数学潜力，提高学生的数学兴趣，鼓励学生主动参与到课堂活动中来，增强学生的主人翁意识。

（二）实践性的原则。提升学生应用数学知识的能力是数学教学的最终目的，初中数学教师要注重教学内容与生活实际相联系，让教学内容生活化，使数学知识真正地为学生所用，让学生意识到学习数学对于自身发展的意义，因此，教师要注重开展相关教学实践，提高学生的数学应用能力。

（三）科学性的原则。初中阶段的学生心理有很大变化，教师应充分利用初中生的心理特征，开展相关教学活动，使学生能积极主动的参与到数学学习中来，并能在学习中有所收获，提高学生的数学能力，丰富学生的数学文化素养。

二、构建初中数学课堂有效的教学策略

（一）灵活使用课堂导入方法

有趣多样的课堂导入能提升学生的学习兴趣，课堂导入是一节课的开端，有了课堂导入的精彩亮相，才能吸引学生的注意力，才能调动学生学习的积极性，因此，教师要注意以课堂引导让学生带着兴趣进入到课堂学习中，拉近学生与数学知识的距离感，在此基础上来提升课堂教学的有效性。课堂导入有疑问导入法、故事导入法等，教师应根据教学内容，联系初中生的特点，选择合适的课堂导入方式。例如，在讲解“圆与圆之间的关系”相关内容时，教师可以以动画视频的方式，展现圆与圆之间不同的位置关系，让学生对学习内容有大概了解，同时，多媒体这种直观、生动的方式能有效吸引学生的注意力，能激发学生的求知欲和探究欲，让学生更积极地跟随教师的思维进行课堂学习活动，利于构建有效的初中学习课堂。

（二）合理分组，促进学生合作学习

小组合作学习是当前互动式教学中最常用的一种方式，也是一种积极有效的学习方式，教师应当根据课堂教学内容，综合学生的各项能力，合理开展小组合作学习活动，不能盲目的开展合作学习活动，要有目的、有计划、科学合理的进行，不然，不仅不利于学生的学习，而且，也会影响课堂教学效果。首先，教师要对学生的学习能力、数学基础和个性特点等多方面进行全面了解，在此基础上，对学生合理分组，并为小组合作设定学习时间，不能过长，也不可过短，要保证学生合作学习能产生一定的效果，不能浪费课堂上宝贵的时间。或者，教师让学生在课堂上根据某一个问题进行简短的辩论，充分调动学生的数学思维，启发学生思考，并合理表达自己对于此问题的看法，这利于培养学生的数学能力，扩展学生的知识视野，并且通过学生之间的辩论，教师能更好地掌握学生对于此部分数学知识的学习程度，便于教师进行针对性的教学活动。

（三）注重开展分层教学，促进学生发展

对于初中生而言，学习数学是一件困难的事情，并且每位初中生在数学学习能力上有明显的差异，分层教学可以解决这个问题。分层教学是指教师根据学生的学习能力和个人的学习差异，根据教学原则设定不同的学习目标，提出不同的学习要求和教学方法。教师应对班级学生进行详细了解，包括学生的数学学习能力、数学基础知识、课堂表现和考试成绩等，将学生分成不同的学习层次。根据学生的认知能力和教科书的知识结构，教师可以将每节课的教学目标分为三个目标维度，以便让所有学生都能学到数学知识，并不断提升数学应用能力，在初中数学课堂教学中，教师应注重提问、评价和指导等方面的分层，对于基础较为薄弱的学生，提问的问题应以基础为主，评价的方式应以鼓励为主，同时要指出学习中的问题，要对此类学生多加指导，对于数学能力一般的学生，教师要适当提升其数学能力，应鼓励学生多学多问，并根据学生的问题进行有针对性的指导，对于数学学习能力较强的学生，教师应在提问、评价和指导中适当提高对学生的要求，促使学生提高自身的数学能力。如此，通过分层教学，能有效提升班级所有学生的数学能力，利于构建有效的初中数学教学课堂。

（四）有效利用多媒体技术

多媒体是一种现代的有效的教学方式，是教师常用的一种教学手段，是教师重要的辅助教学工具，多媒体集声、文、图于一体，能有效吸引学生的注意力，而且能让课堂教学更加具有趣味性，并拓展学生的知识视野，因此，初中数学教师在教学实践中，可以利用多媒体来呈现抽象性的数学内容，让学生更加直观的理解并学习相关知识。多媒体技术的引入和应用使初中数学课堂更加丰富，同时，能有效激发学生对数学知识的求知欲，能帮助学生深刻理解教学的重难点知识，利于提高学生的学习效果，进而提高初中数学课堂教学质量。

（五）开展丰富的课堂实践活动

开展实践活动，能提高学生的数学应用能力和解题能力，能激发学生内在潜能，数学学科具有很强的实用性，如果仅凭教师的讲解，很难让学生理解数学知识的实际用途，而且只能学到表面的知识，不利于学生的深入学习，长此以往，容易使学生对数学学习失去耐心和兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师要尽可能地多开展实践活动，营造良好的数学学习氛围，提升课堂教学的有效性。比如，在学习“轴对称”内容的时候，教师可以让学生以小组为单位，通过组内成员之间的交流、合作完成一件对称作品的设计，然后由全班学生共同投票，选出设计最好的小组。如此，能充分调动学生学习的积极性，而且使学生在实际操作过程中，能对知识有更深的理解，也有利于培养学生的合作意识，增强团队合作能力，达到理想的教学效果。

三、结束语

总之，构建有效的初中教学课堂是当前初中教师的一项重要任务，要构建有效的初中数学课堂，教师应积极转变教学观念，践行新课标理念，用发展的眼光看待教师的教学活动和学生的学习活动，要注重学生学习的主体地位，了解学生的学习需求，结合学生的实际情况，联系教学内容，丰富课堂教学形式，不断完善教学环节，注重培养学生的数学应用能力，帮助学生提高数学学习能力，从而不断提高数学教学的有效性。

参考文献：

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