这样来提高作文写作水平

这样来提高作文写作水平

何小荣

四川省广元市剑阁县普安中学

根据笔者自己多年来的教学体验所知，初中生作文水平不易提高有以下原因：

1. 对生活缺乏细致的观察；2. 缺乏持之有恒地积累材料；3. 教者忽视学习范文（课文）的写作技巧；4 . 语文基础知识没过关；5. 动笔练习不够。

既然这样，那么怎样提高初中学生作文水平呢？

一、要养成观察生活的习惯

对作家来说，“生活是创造的源泉”；那么对学生来说，“生活是写作的源泉”。茅盾说：“身边应时时刻刻有一支笔和一本草簿；无论到哪里，都要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻记下来。”我们的学生在多彩的现实生活中接触到的人和事，有许许多多是写作文的生动材料。但是由于学生不细致观察，写作是要么没有素材，要么模模糊糊的印象被空洞地搬进文章。针对这种情况，语文教师应当调动学生观察生活的积极性，激发学生观察生活的兴趣，使他们养成观察生活的良好习惯，这是写好作文的前提条件。

教师可以以“观察法”为专题进行方法指导与小练笔实践来引导学生在观察生活，教会学生调动全身感觉器官来参与生活的观察与体验，同时培养他们记录生活的意识。观察的对象不能只是用眼看得见的事物，它还有很多种存在方式，所以观察就得进入形、声、色、味、冷、暖、等等范围。要在观察中得到个性化的体验与收获：自然的奇妙、生活的情趣、心灵的美好、人情的冷暖等独特的感悟。

二、持之以恒地积累材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。同理，写作没有丰富的材料不会写出好文章来。要活的丰富的材料，就只有依靠品势持之以恒夫垫底积累，别无他法。积累材料的主要途径是“多读多记”，即多读书和多记录生动的生活。青少年时期记忆力强，正是博览群书的大好时期。凡名篇、精锻、警句，教师都应要求学生要多记，能背就背下来。

教师还应加强课外阅读的指导，假期里也应适当要求学生读名著，可以对自己感兴趣的内容做批注，写上自己的理解与评价，早潜移默化中丰富材料及写作技巧的积累。除此之外，教师还应要求学生读报刊杂志，可以把自己喜欢或感兴趣的材料做分类剪贴来进行积累。学生还可以从聆听广播、读书节目中去提炼添才强智的丰富内容 ，从电视专题中选择自己能喜欢的品牌栏目来坚持观赏，从电脑网站中下载好的文化资源来促进自己写作能力得增强。的切记，读万卷书，也得行万里路。学生要走出书本，走进生活，从社会活动中去访求、去发现。参观馆展、参加志愿者队伍、关注社区活动、简单易行的社会调查、开展校际班组见得交流活动、参与爱心活动及慈善行动等等，都是可以积累到丰富的生活素材的。最受学生喜爱的莫过于从旅游山水中来采撷写作素材，游历名山大川即增长阅历有洞达人情物理。学生可以用日记形式或者读书笔记的形式来记录这些多渠道得来的生活材料，自然而然就积累了材料。日记不必天天写，但也要记住“好记性不如烂笔头”这个朴素的道理。教师也可以开展“生活素材大比拼”的比赛活动来激发学生对写作材料的积累，同时引导学生学会选优劣汰地挑选有意义有价值的好材料。

三、要让学生学习仿写

学生苦闷“作文有无秘诀？”，从学生的苦闷中，我体会了他们对学过的课文囫囵吞枣，没将课例文本里的写法变为自己的写作本领，于是就觉得写作文高不可攀。其实，“文无秘诀，但也有秘诀”。教师在讲授文本内容时，定要穿插作文的写法解析。同时以课例文为范文来模写。或一句，或一段，或一篇。教师要要求学生仿照课例文本的某些写法特点去写作，如此久而习之，就必然熟能生巧。教师一定做到用讲读来指导写作，写作时一定要联系学生使用学习过的写法小技巧来进行写作。

仿写并不是要学生写作“鹦鹉学舌”“千篇一律”，而是要训练学生“举一反三”“触类旁通”。是引导学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路，学会运用写作的语言。仿写可以让学生很容易地实现写作过程的体验，积累写作经验；仿写可以让学生掌握写作素材的正确运用，避免材料牵强；仿写可以激发写作兴趣，挖掘写作潜力。

4. 加强语文基础知识教学

语文基础知识好比盖房子的砖、瓦、木、石，没有这些东西，房子就盖不起来。同样的道理，字、词、句、段等基础知识薄弱，就不会写出好文章来。比如说，学生文章中错别字较多，病句连篇，滥用词语，语无伦次等，这能算好文章吗？作文中存在这些问题，正说明学生的语文基础知识没过关。因此，语文教师在平时的教学中要强化基础知识教学，以利于学生在书面表达时克服上述缺点。教师在备课时要多考虑到学生语文基础知识的薄弱点和只是缺漏点，并在教学中作为重点内容去教学；切勿把语文课讲成空洞的文学形象分析可与煽情课。只要教师每讲一文都不轻视语文基础之时的教学，诲人不倦。持之以恒，这对学生的写作基础的提升不无裨益。

学生能较好地运用语言文字是语文教学的理想境地，学生的语文基础差了，这个理想对学生与老师而言都是压力山大了。在困难面前，老师总应有办法来引导学生来克服并战胜，那么，“从哪里跌倒就从哪里爬起来”这个训条就是引路明灯了。因而，语文基础知识的扎实掌握就显得刻不容缓了，初中生依旧不能丢掉组词造句写段的小练笔训练。

五 、勤写多练

“冰冻三尺非一日之寒”，同样，学生在写作能力上要有一个好的提升，也并非一日之功。“勤写多练”是提高作文水平的总体方法，然而每个学期七八次的课堂写作训练是远远不够提高学生写作水平的，教师在教学时间之外要求学生敢写、多写、会写。可以写日记，可以摘抄，可以写随笔，可以列写作提纲，可写标语广告对联等，形式上不拘泥于一格。可写人记事，可写景绘物，可抒情说理等，内容上丰富多彩。常言道“拳不离手，曲不离口”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。

建立班级小练笔活页簿不失为一个可行的好法子，学生也有贴合个人喜好的选择自由，更有灵活的机动时间参与写练与阅读。资源共享，合作互利，各个层次的学生都得到锻炼与展示的机会，教师对学生的写作训练也不会成为师生共有的负担。

只要我们语文老师做到了上述五点，又何愁学生的写作水平不能提高呢？