信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养

信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养

贾万娜 高生军

山东省淄博市张店区实验小学 255000 山东省淄博市张店区兴学街小学 255000

摘要：新时期背景下，小学语文教学必须将重点放在学生自学能力培养，这所应对的是当代教改要求，能够使学生获得社会适应能力。小学生因为年龄小，所以学生此时并不具备自学能力。教师需要用自己丰富的经验帮助学生，汇聚各方力量，为学生提供良好学习环境，其具有现实教育意义。

关键词：信息技术；小学语文；自主学习；学习能力

前言：小学语文教育和信息技术的融合为语文教学提供了全方位支持，让语文教育发生了翻天覆地的变化。网络世界有着各种各样的教学资源。教师使用信息技术能够打破传统教学模式限制，营造高效、积极的课堂氛围。新课标强调，学生应展开探究、合作、主动的学习。自主学习能力反映的是学生社会适应力，故需要语文教师高度重视。

一、提高信息技术使用度全方位展开语文教育

面对信息技术的快速发展，如今语文教学显然不能继续沿用过去的教学模式。教师需要使用现代技术、现代手段教学，保障教学顺利达成^[1]。语文教材当中有着各种各样的素材，这些素材言简易懂，但对于小学生来说，文字量比较大。使用多媒体技术可以将单调的文字转化为趣味的图片与视频。在绘声绘色的课堂中学生被深深吸引，有效调动了学生的听觉与视觉感官。学生在信息技术的支持下塑造了良好审美观，感知教学美，学生顺利完成知识学习，提高了学生的学习能力。

在信息时代背景下，网络、电脑已经成为了课堂教学的基础工具。教师使用多媒体技术将所学内容以文字、图片、声音、动画等方式传授给学生。当然教师也可以交给学生各种微课资料，让学生自行阅读与欣赏。资料中的音乐以及图画可以有效调动学生学习兴趣、学习积极性。学生靠着这些知识学习，极大的提高了学生读写水平、读写能力。

二、培养学生良好学习兴趣与习惯

对学生的学习来说，兴趣与爱好是保障学习有效性的关键，能够激发学生学习动力，提高学生的学习主动性。语文教学期间，需要教师予以学生学习兴趣培养高度重视^[2]。教师使用多媒体技术以及电脑向学生展示信息。即便教师没有讲解，学生也能看着视频了解知识的大概，细细品味，结合自身生活经验感悟知识，形成理解。

小学阶段，古诗词的学习是难度比较大的部分。古诗词学习中，最困难的并非是字词的理解和文章的翻译，而是感受古诗词所传达的情感寄托。不同古诗词有着不同的创作背景，作者创作中因为自己的人生经历不同所以会用不同的方式创作古诗词作品。为了让学生形成代入感，增加理解，教师可以使用视频技术呈现作者创作时候的意境、情境。教师可以配合角色扮演或是情境教学方法，让学生深入其中，在适当的情境引导下，变成古诗词中的主人公与角色。学生在感兴趣的课堂中学习知识，学生主动思考。通过情境感知知识，形成深刻理解^[3]。如学习《静夜思》的时候，教师可以使用信息技术模拟情境，学生进入情境中学习，想象自己是诗人的角色，产生情感代入感。

当然为了体现自主学习，仅仅是让学生加入到学习过程，自主反思是不够的。毕竟小学生年龄小，阅历不足，所以经验不足以支持小学生独立解决问题。为了应对这个局面，合作学习是非常好的方法。

自主学习需要拥有良好学习习惯的支持。培养自主学习完全可以用培养习惯的方法慢慢养成，而不是一蹴而就。学生在不断思考、积累中提升学习能力。学生在实践中渐渐形成自己的学习素质、学习兴趣，并将习惯延展到生活当中。教师需要做好引导。比如在培养学生读书习惯的时候，教师需要从多个角度培养学生。学生读书的时候需要其仔细认真的阅读，并读准每一个音调。对于好的句子可以记下来，对于看不懂的句子则要圈出来，最后使用信息技术整理成思维导图，重新消化学习。

三、加强课前预习

对于学生自学能力的培养来说，课前预习属于非常好的学习习惯。自主创新学习中，预习十分重要。学生在自主学习中创新学习知识，课堂教学期间，学生展示自己的天赋与创新能力。课堂教学过程对于学生学习来说十分重要，教师需要予以学生创新精神、创新能力培养高度重视，引导学生自主学习、积极学习、主动学习。学生自学中靠着教师的帮助与指导，探究问题，建立深刻知识印象。

教师需要做好学生预习情况检查，该过程学生了解课文内容独立思考知识，解决教师提出的要求与问题。这样的方法可以有效提升学生自学能力。当然有些时候课堂预习并不能达到预期目的，这是因为教师完成预习安排之后，学生有些时候并不重视没有认真预习，而教师也没有负责任的检查学生预习情况。教师需要改变这样的局面，利用信息技术提前将微课资料交给学生，并配合使用大数据技术监管学生的课前预习情况。此外教师应主动和学生沟通，并认真检查学生学习情况，帮助学生养成良好习惯，认真学习知识。

结语：小学阶段学生语文自学能力的培养是十分重要的事情，教师需要体现以生为本的教育原则，重视学生核心素养的有效培养。教师应做好教学方式、教学内容优化工作，激发学生学习积极性、学习主动性。教师引导学生，让学生在自学中学会合作、创新与竞争。

参考文献：

[1]巩吉宁.小学语文课堂问题式教学法的实施[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):249.

[2]鲜红.浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):158.

[3]练怡.小学语文阅读教学策略建构中的朗读探析[J].豫章师范学院学报,2020,35(04):86-88+92.