在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究

在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究

黄莉乔

广西桂林市石龙镇新乐小学 537224

摘要：随着我国经济和社会的不断发展，信息技术带给人们的便利是有目共睹的，在教学方面也使得教学系统更加开放，教学资源也更加丰富。小学数学所要学习的内容比较烦琐，并且具有一定的关联性，对于学生以后的数学学习起着重要的作用。基于此，以下对在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂教学；信息技术；策略研究

引言

在传统数学课堂教学中，学生的学习兴趣不高。为了改变这种现状，教师有必要对传统教学模式进行改进，并将信息技术资源合理引入其中，这不但可以有效解决传统数学教学中存在的问题，还能增强学生对知识的直观感受，达到良好的教学效果。首先，信息技术直观性强，能将抽象的知识变得具体化，让知识更加丰富生动；其次，信息技术包含了大量的数学信息资源，其中有一些令学生感兴趣的内容。

一、利用信息技术进行小学数学课程资源的有效整合

小学数学教材中所涉及到的内容比较烦琐，但是具备一定的关联性，教师在实际的教学过程当中，需要将同一类型的教学内容进行整合，在后期的复习中能够归纳出类似的教学内容，然后由易到难让学生进行学习。要想实现这一目标，利用信息技术是比较好的方式，通过互联网将相类似的教学内容集中起来进行系统的分析和学习，这样可以将数学知识更加系统化，学生也能够明确自己学到了什么内容，让课堂教学内容更加丰富的同时，还能够满足学生的学习需求，有利于小学数学课堂教学效率的提升。例如，在小学数学的学习中，除法的学习占据很大一部分，教师可以利用互联网把与除法有关的相关知识进行整合，从最基础的除法概念出发，循序渐进地进行内容的复习和巩固，这样有条理的形式能够显著提升学生的学习效率，促进教学质量的提升。

二、创设直观情境，激活学生视觉体验

小学生正处于智力和思维的成长阶段，他们对抽象的数学知识的感知能力有限。此时，假如教师一味地采取枯燥的讲解方法，很难达到预期的教学效果。因此，利用信息技术为学生呈现出直观的学习情境，发展学生的形象思维，不但可以让枯燥的知识变得有趣起来，还能调动学生的学习积极性，为之后的教学做好铺垫。直观情境能够让学生的视觉受到冲击，使学生主动进行数学思考，并在教师的帮助下找到探究的突破口，以此达到构建深度学习模式的目的。以“长方体和正方体”的学习为例，小学生对平面图形相对容易理解些，但是理解立体图形便困难了许多。他们在初次接触这部分知识的时候，总是表现得很困惑。针对这个问题，教师可以操作电子笔，将屏幕中的长方体、正方体图形进行拆分，然后要求学生观察拆分后的长方体或正方体变成了什么。随后再利用拉长、伸缩的方法对长方体或正方体进行变形，并要求学生思考长方体与正方体间存在怎样的关系。这种建立在视觉感官上的教学方法不但深受学生喜爱，还可以牢牢抓住学生的兴趣，激发他们的学习积极性。

三、通过信息技术突出学生的主体性，促使学生全方位发展

以人为本的教育观指出教师的教学过程要体现学生的主体性，要认识到每一名学生都是具有独特性的，他们身上潜藏着巨大的发展潜能，需要教师一步步挖掘。这一号召既是新课程改革提出的具体目标之一，也是素质教育要求学生全面发展的重要内容。因此，当前小学数学教师就要通过信息技术突出学生的主体性，促使每一名学生都能挖掘自身巨大发展潜能，并将其发展成为长期的兴趣爱好，促使学生全方位发展。一方面，教师需要在平时生活中多关注自己的学生，了解他们每一个人的学习能力、家庭情况、性格特征、兴趣爱好等。将这些自己了解到的东西通过信息技术进行整理并作为教学设计的重要依据，让教学满足更多学生的学习需求。也可以专门在网上制作一个学生信息库，用来关注和记录每一名学生在不同时期的情绪变化，比如，经历一次考试后重点关注一些成绩下滑严重的学生，与学生展开对话，了解成绩下滑的原因，帮助他分析自身存在的问题有哪些，进而帮助学生克服这个难关及时调整好心态。另一方面，教师专门建立一个家长交流群，定期与所有家长有一个交流的时间，让家长可以不用来学校就能了解到学生近期在校的表现，也让教师及时告知自己最近的教学目标和具体安排，并寻求家长的积极配合。也可以定期组织学生开展师生交流会，鼓励学生说出自己想说的话，问出自己想问的问题，教师也可以就一段时期不同学生不同的表现进行评价。这实际上也为增强师生情感交流而提供良好的媒介，让教师和学生在每次谈话中逐渐了解彼此，从而建立一种平等、和谐、民主的师生关系。

结束语

教师通过信息化技术结合当前的移动化技术和网络内容资源能够更好地让学生接触学界前沿的知识内容，同时大量的课件资源能够为教师所运用。通过整合塑造打造出更加具有实用性的教学方法和资源，这是信息化时代资源整合效果最明显的应用方式。只有能够结合信息化技术进行教学资源整备的教师才具有信息化教学的资质，才可以发挥信息化资源的作用。

参考文献

[1]姜宪英.信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(03):178.

[2]李志花.巧用信息技术构建高效课堂——浅谈信息技术在小学数学教学中的应用策略[J].教师,2019(24):75-76.

[3]周伟宾.信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略分析[J].新课程(小学),2019(03):92.