初中语文随笔训练教学探讨

初中语文随笔训练教学探讨

童花

陕西省汉中市南郑区草堰中学

将随笔训练引入初中语文课堂教学，这个过程非常有助于学生写作兴趣和写作习惯的养成，可以推动学生语言素养的不断进步与提升。教师要体现出随笔训练的相关特性，在展开具体的练习时给学生提供更充裕的自主表达的空间，让学生形成对于写作过程的兴趣与喜爱。这才是随笔训练教学功效的体现，只有学生产生了对于写作的热情后大家才会更积极的去提升自己，并且更加努力的写出更多优质的文章。

一、让学生养成随写的习惯。

首先，教师要培养学生随写的习惯，要让学生养成观察与记录的好习惯，这是锻炼学生写作能力与素养，让学生的语言能力得到提升的一个关键。

随笔训练的核心在于其随意性，学生在随笔训练中可以任意表达，将自己任何看到的、想到的、感兴趣的内容及时记录下来。教师要有意识的培养学生的这种习惯。比如，可以首先鼓励学生形成记日记的习惯，这其实就是一个最为典型的随笔训练，也能够让学生对于语言表达的方式更加熟悉。教师还可以给予学生一些相应启发，在学生找不到写作内容和要点时将一些有意思的内容介绍给学生，以这样的形式拓宽大家的写作思路，让学生更好的体会到表达的趣味性。

教师应培养学生养成“随写”习惯，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的思考能力、表达能力和洞察力，锻炼学生的写作能力。例如，在进行作文教学时，可利用学生的情感因素来激发学生的写作兴趣，让学生抒发自己的感情，写下自己想说的话，通过随笔表达情感。这样可以丰富学生的情感，提高学生的表达能力。

同时，教师要善于抓住生活中那些值得记录的内容，引导学生养成勤记录、勤练笔的习惯。比如，参观完博物馆或者展览馆后可以让学生以随笔的形式记录下自己的心得，运动会过后也可以让学生将自己的所见所闻、所思所想记录下来。学生只有养成随写的习惯，对于文字表达才会更加熟悉，这也是大家的写作素养慢慢得到提升的有效过程。

二、确定更有针对性的随笔训练目标。

随笔训练想要发挥更积极的效用，教师很有必要结合各个阶段学生的学情制定更有针对性的随笔训练的目标。不同年级、不同层面的学生语言素养和思维能力会存在差异，结合学生的不同阶段，教师在设置随笔训练的目标和方向上也应当体现出差异。

一方面，教师可以结合教学目标来适当的安排与调整学生随笔训练的一些变化；另一方面，教师也要多留意学生语言能力的进步情况，结合学生的实际水平更有针对性的安排与设计教学展开过程。例如，初一的作文教学目标是提高学生记叙文写作能力，而初二作文教学目标是提高学生的说明文和散文写作能力，初三的作文教学目标是提高学生专题和议论文写作能力。

明确初中各阶段的作文教学目标后，教师可以有针对性的制定随笔训练短期目标，让学生有计划性和针对性的进行随笔训练。同时，教师要引导学生通过对生活的观察来领悟情感，让学生形成自己独特的写作风格。

最后，可以通过系统的随笔训练提高学生的写作水平，让学生对于语言文字的表达的驾驭能力更强，这也是写作教学目标的一种实现。

三、给随笔训练提供更充裕的空间。

随笔训练之所以一定程度受到学生的喜爱，这和这种训练形式减轻了对于学生写作中的很多束缚有直接关联。教师要一直保持随笔训练的这种特征，要给学生的随笔表达提供更充裕的空间，让学生能够在这种相对自由的状态下更真实的抒发情感，记录自己的所思所想。教师可以慢慢变化随笔训练的内容与形式，从完全不设定主题范畴到设定一些开放式的写作话题或者方向，这会让随笔的训练针对性更强，也更加有助于学生写作素养的全面提升。

学生的写作灵感会直接来源于生活，教师可以让学生在随笔训练中写下自己对生活的理解和感悟，让生活素材成为写作动力，帮助学生寻找写作灵感。例如，在确定随笔作文命题时，可以选择一些新颖的题目，贴近学生的生活，激发学生的写作欲望，如《网课期间我的自律》、《由新冠肺炎让我认识到……》，这些题目可以让学生自由发挥，写起来得心应手。

总之，让学生养成有感悟就随写的习惯，并能帮助他们确定写好随笔写作目标，给学生提供更充裕的发挥空间。做到以上几个方面，一定有助于激发学生内心写作热情和写作积极性，让学生找到更多的写作方向、写作内容，并且能够让学生有更丰富的情感表达。相信，只要我们不断地努力探索，这样的训练过程，总会有助于学生更充分的感受到写作的趣味性，也一定会推动学生写作素养的快速提升！