浅谈幼儿养成教育的培养

浅谈幼儿养成教育的培养

楚文娜

旬阳县第一幼儿园 

摘要：人言，“性格决定命运，细节决定成败”一个人成功与否与自己的个性有很大的影响，一个人的个性的除了先天的因素，还有一个就是习惯，好习惯造就人，坏习惯可以摧毁人。为了让孩子能拥有一个灿烂的未来，我们应从小培养幼儿良好的习惯，为孩子今后的人生打下了一个坚实的基础。

关键词：幼儿  个性  发展  培养

心理学威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯,收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，良好的习惯对人一生的重要性；良好的习惯对人的影响有多大；良好的习惯为今后的发展奠定了基础；良好的习惯可以使人终生受益。作为一名教师我深知3-6岁是孩子习惯养成的最佳时期，因此不要错过这个黄金时间段对孩子的培养。

一、营造氛围---在润物细无声中形成

在古代有孟母三迁，择邻而居的故事，说明了好的生活环境给人带来的重要性。因此，幼儿园非常重视对幼儿良好习惯的培养，从环境创设、保育教育、家园共育等方面，全方位地对幼儿进行养成教育。在环境创设上，教师紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围。让幼儿园的每一面墙、每一个物都会说话，充分彰显其育人功能，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在楼道内、围墙上和各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的习惯。如：在楼梯口，我们用班里幼儿排队的图片提醒幼儿不拥挤、靠右行等，建立幼儿良好习惯的养成。

二、身正为范---在张弛有度下熏陶

子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”，说明了榜样的力量在生活中的意义。幼儿时期，孩子处于初步成长阶段对什么都好奇、对什么都感兴趣没有分辨的能力，但幼儿最喜欢模仿。因此，在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿的模仿对象。因此教师的身体力行更助于幼儿养成良好习惯。教师的榜样作用胜过言语教育作用。为人师表应时刻严格要求自己，对自己的言行举止都要高标准要求，用自己良好的行为习惯去感染幼儿，使幼儿在榜样的作用下养成良好习惯。如：在接待时，教师应先给每个入园的幼儿说一声“早上好”；在放学时，对每个幼儿道声“再见”；在需要幼儿帮助时，真诚的说一声“请”；在得到帮助之后，对幼儿真诚说一声“谢谢”；使幼儿在“润物细无声”的环境中得到熏陶，养成文明懂礼貌的好习惯。

三、游戏引导---在寓教于乐中培养

幼儿在幼儿园学习中最喜欢做游戏，它能给幼儿带来欢乐和满足。通过游戏对幼儿进行教育，寓教于乐，孩子易于理解和接受，我国著名的教育学家陈鹤琴通过数年的研究分析认为：“各种道德几乎可以从游戏中得来，自制、克己、诚实、理性地服从，这种种美德的形成没有再比游戏这个利器来得快，来得切实。”教师也可通过设置良好的游戏情境，帮助幼儿养成良好的习惯。在实际的教学过程中，设置游戏请将让幼儿学习主动遵从比教师口中所说的要求更能约束幼儿，具有事半功倍的教学效率。如：有的幼儿在小椅子上坐不住，想到处玩，教师便可以通过“交朋友”的这个游戏帮助幼儿在一定的时间里养成好习惯。还可以根据幼儿的实际情况，充分创造游戏的条件，使幼儿可以按照自己的意愿扮演各种角色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活。游戏中，幼儿情绪高涨，行动积极，能有效地促进身心健康发展，对良好的习惯培养有益处。

四、体验实践---在动静结合中强化

好的习惯也不是一天就能养成的，尤其是对于这个阶段的幼儿，记忆力弱、自控能力差，这时候就需要老师有足够的耐心对某一项完不成的行为习惯多加练习、强调、训练。例如：有的小朋友老是玩完玩具之后没有把玩具收拾好。那么这时候就需要老师有意识的组织幼儿收拾玩具的练习，并多次重复训练。使幼儿养成不用提醒的前提下也能主动的把玩具收好。“冰冻三尺非一日之寒”。良好习惯的养成亦是这样。它是由良好的行为日复一日的重复积累而成。因此良好习惯的培养要从小开始，长期坚持、科学、有效地培养才能养成。

五、家园共育---在和谐美好中养成

家庭教育是孩子的第一任教师，孩子在家里的一举一动家长是最了解的。孩子的性格、脾气、爱好家长也是最清楚的，可是家长对孩子在校情况却不知；老师对孩子的关注只能是学校里，但是家里的情况却不了解，这时就需要家长和老师一起携手合作，共同来对幼儿进行科学、系统地教育和培养。只有家园共育，孩子在双管齐下的模式中好习惯的培养才能得到有效发展。

好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。幼儿教育一定要把良好的习惯培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。孩子拥有好习惯就拥有了美好的人生。