合作互学 自主探究——小学语文写作小组合作学习教学心得

合作互学 自主探究——小学语文写作小组合作学习教学心得

孙玉萍

新疆维吾尔自治区哈密市第八小学 839000

摘 要：在小学语文教学中，写作是至关重要的一部分，不仅可以促进学生表达能力的提升，也能让学生形成良好的人文素养，对学生创新思维的拓宽有很大促进作用。因此，为了能提升小学语文写作教学有效性，教师应该强化对多元化教学模式的利用。本文对小学语文写作小组合作学习教学展开了分析。

关键词：小学语文；写作教学；小组合作学习

小学语文写作教学工作的开展，对夯实学生文学基础有极大的促进意义。因此，为了能打造高效的写作教学课堂，全面促进学生写作水平和能力的提高，教师应该在充分考量学生特点和水平的基础上，侧重对小组合作学习模式的运用，让学生的探究精神能得到良好培养，提高学生的创新能力，进而实现对写作教学全面优化的目标。

一、小学语文写作小组合作学习教学的应用价值分析

教师在组织开展小学语文写作教学活动期间，科学的对小组合作学习模式进行利用，除了能让学生的写作积极性被充分调动起来，还能让传统教学模式得到优化，对学生综合能力的提高意义重大。

第一，能将学生的作文写作热情激发出来。与以往的灌输式等应试教学模式不同，对于小组合作学习模式来说，可以让学生的好奇心和学习欲望激发出来，保证学生能够有更多真实的体验。同时，通过不断的互动，学生会对作文学习有一个直观的印象，对知识的理解更加深刻，由浅至深，主动探索作文写作的规律，从而在潜移默化中养成良好的探究学习习惯。比如：在组织开展人物描写方面写作教学期间，教师可以从散文写作层面考量，对学生进行分组，学生可以从不同的角度对人物进行描写，最后共同完成作文的创作，有利于学生写作水平的提升。

第二，能够让写作教学模式得到优化。在传统的小学语文写作教学期间，教师应用的方式通常是“一对多”，模式单一且没有任何的趣味。并且，在课堂上，教师与学生互动的程度非常低，小学生不能主动的参与到课堂教学活动中，最终导致写作教学缺乏实效性。而借助小组合作学习模式，则能高效率解决这一问题，在小组不断的互动和沟通中，让知识以动态的形式扎根在学生的心中，保证写作教学质量在整体提高的同时，还能强化学生的综合能力。

二、小学语文写作小组合作学习教学对策分析

（一）科学的对学生进行分组

在实际的写作教学期间，教师需要将写作内容作为依据，有针对性的对学生进行分组。通常，即便是同一个写作主题，在写作角度和任务上都会存在很大不同。所以，教师必须要结合内容来划分小组。比如：在“推荐一个好地方”写作教学期间，可以从两个角度出发，分别是写景和叙事。之后，根据学生的兴趣爱好，分成“写景小组”和“叙事小组”。在写作期间，让“写景小组”来将某一个地方的景色描绘出来。而“叙事小组”则需要将在这一地方发生的故事阐述出来。在这种视角下，学生的写作思路会得到拓宽，能将学生的优势和特点整体发挥出来。需要明确的是：因为搭档了有一段时间之后，小组之间在组织形式等层面，存在的问题也会越来越多。因此，在这种情况下，教师要加大重视，主动的和学生互动和沟通，对于有问题的小组，可以重新组合，并对小组合作机制进行优化和调整，保证教学效果在全面提升的同时，学生的作文写作水平和能力也能有效提高。

（二）强化对多种合作形式的创设

为了可以从整体的角度上提升小学语文写作教学效果，教师应该从多个角度分析，强化对多种合作形式的创设。

第一，不断对小学语文写作素材进行收集。通常情况下，在作文写作过程中，对于写作资源的获取，主要可以分为两种途径，分别是阅读和生活。因此，教师在组织开展小学语文写作教学活动的时候，应该加大对阅读教学的重视，可以有意识的对学生进行引导，强化培养学生的阅读能力，保证学生在不断的阅读中，能够大量积累字、词、句，让学生掌握更多的写作手法和技巧。同时，在写作教学过程中，教师也要尽可能的与学生实际生活相结合，将生活经验作为基础，保证学生在写作时，能够做到有话可说。此外，教师要加大生活化教学力度，科学为学生营造教学情境。比如：在对“小小“动物园””作文写作期间，可以为学生播放与之相关的视频，并让各个小组的成员到网络上查找资料，最后在课堂上与全班同学分享，以便学生的知识面能得到拓宽，对新事物的理解会更加深刻。

第二，合作开展写作训练。学生在积累了大量的写作素材之后，教师可以让学生结合自己比较感兴趣的题材进行确定，明确自己想要写哪一种文章体裁。之后，对学生加以引导，让学生之间讨论写作的大致框架，对内容进行填充。最后，在小组中，对文章进行合理的修改。比如：“我和▁▁过一天”作文写作过程中，教师可以对记叙文的写作方法和技巧加以说明，当学生有所领会之后，让学生思考事件发生的时间、地点以及人物等，能够罗列出写作的大致框架，让写作的思路更加清晰。当作文写作完成以后，教师要鼓励学生在小组内试读，认真听小组成员的意见，并积极的对不足之处进行改正。

在小学语文写作教学中，对小组合作学习模式进行科学且合理的运用，除了可以让学生的写作兴趣和热情得到全面激发之外，也能促进教学质量的提高。因此，为保证这一模式的作用能发挥到最大，教师应该主动转变教学观念，能够依照实际教学效果，在对学生能力和水平整体考量的基础上，有针对性的利用该方法。

参考文献：

[1]邹美燕.合作互学,自助探究——小学语文写作小组合作学习教学体会[J]. 数码设计(下), 2018,000(010):36.

[2]史玲侠.合作学习在小学语文写作教学中的实践[J]. 成功(教育),2019,000(011):311-311.