高中美术教学中融入情感教育的有效措施分析

高中美术教学中融入情感教育的有效措施分析

刘军胜

陕西省西安市鄠邑区电厂中学 （陕西 西安） 710302

摘要：在《美术课程标准》中明确指出，情感教育是有效提升美术教学的效果策略中最有希望的可持续发展策略。情感教育的开展不仅对素质教育工作的成效起着关键作用，更对每位学生的全面、综合、协调健康的成长与发展息息相关。在此环境中，很多高中阶段的美术教师已然意识到了情感教学策略引进的重要性，为了促进高素质美术人才的成长，在课堂中会更加重视对学生的情感教育。

关键词：高中美术；情感教学；有效措施

引言

教师通过一定的情感交流增强学生对美术教学的情感体验，从而培养学生丰富的情感因素，发挥情感因素的积极作用，促进学生对美术学习的探索以及求知欲，从而使学生养成健全的人格以及独特的个性。在高中美术教学引入情感教育对激发学生美术学习兴趣以及学生创造力具有较大的作用，如何在美术教学当中融入情感教学就值得我们思考。

一、情感教育的作用

（一）加强沟通

师生之间的沟通是教师在教学工作中经常需要面对的问题。由于师生之间的认知水平不同，对事物的看法往往存在差异，所以师生之间的沟通难免存在各种问题。在高中美术教学中，教师应尊重学生的意愿，避免对学生思想的束缚，从而促进师生之间的沟通与交流。教师应建立宽松的美术课堂教学氛围，加强与学生的交流，激发学生的学习主动性。这样有利于教师开展课堂教学，提高教学效果。

（二）培养学生的审美能力

在高中美术教学过程中，教师应以情感教育为指导，让学生从美术专业知识和技能出发，探讨作品的创作背景和创作者的思想情感。在情感教育的过程中，学生可以欣赏美术作品，感受其中蕴含的情感，激发他们的美术创作灵感。此外，教师还可以利用多媒体视频播放功能，让学生更准确地理解美术作品的内涵。

二、高中美术课堂上融入情感教育的原因

首先，高中美术课堂上，想要充分发挥美术教育的作用，必须把情感教育融入其中。从学生的角度来看，兴趣是最后的老师，如果学生对美术知识充满兴趣，会增强自身学习的积极性，而把情感教育融入美术教学中，不仅可以发挥美术教学的情感作用，提高学生学习的兴趣和积极性，还能突出学生在课堂上的主体性地位，促进课堂教学效果的提高，为素质教育的实施奠定良好的基础。其次，高中美术课堂上想要构建轻松愉快的教学氛围，让学生感受到学习的快乐，需要情感教育作为支持。想要促进教学效果的提升，必须建立和谐的师生关系，可以通过情感教育实现目标。具体教学过程中，教师要以学生为本，充分发挥美术教学中的情感作用，创新教学模式，把情感教育融入大课堂之中，保证学生能够达到最佳的状态，增强学习效率。同时，教学中，教师也要鼓励学生去发现和创造美，确定合适的情感教育策略，把美术艺术更好地表达出来，让学生感受生活中美术的美，增强学生创造美的欲望，最终实现情感教育的目标。

三、将情感教学融入美术教育中的措施

（一）加强学生情感体验激发学习兴趣

高中美术教师需要了解的是，在教学中，要想加深学生对美术作品的体会和感知，需要让学生能够对课堂内容产生情感上的共鸣。教师要帮助学生构建起其自身的情感感知体系，进而激发学生鉴赏和体会作品的兴趣。在此，具体的办法可以从三个方面出发：第一，教师可以采用多样化的教学方式和教学手段，为学生提供多样化的教学内容，使得这些内容和方法充分发挥效用，吸引学生，激发学生进一步体会高中美术课堂的魅力，同时借助作品，对学生进行情感教育；第二，教师要加强对学生美术审美能力的培养，不仅要让学生鉴赏，还要让学生结合本节课学习的美术作品展开想象，对名家的作品进行感悟抒发和分析，强化学生对美术艺术作品见解的同时，还能促进他们个人思想的表达。这一阶段的学生，如果给他们提供充足的空间和时间，让他们表达自己的想法，还是十分有利于学生们提高对美术的认知和品质、能力的养成的，而且也会在很大程度上提高学生对美术课堂的学习兴趣；第三，教师也可以组织多样的美术课堂，让学生与自然接触、与生活接触，而不是困在课堂中，在体验中学习和感悟美术，进而实现对艺术美的体会，全面激发学生的美术学习兴趣。

（二）通过情感教学调节美术课堂氛围

高中阶段的学生可谓是压力最大的，无论是面对高考，还是艺考，都是自己未来走向的一个新征程。那么，在高中美术课堂中，教师就要利用好课堂的几十分钟，为学生进行美术课堂专有的情感教育，使得学生的学习压力能够暂时放松放缓，也让师生之间的关系不再紧张。只有在轻松愉快的氛围中，学生的情感因素才能得到最大程度的激发。教师在教学的各个环节中都应该考虑学生的实际情况和接受能力，这也会使得学生感知到自己是受尊重的，进而能够更轻松地进入到情感教学中的审美状态里。学生们也能更好地在美育之中，融合理解、感知和想象等多方面的心理因素，进而在美术课堂中有全新的不同的体验与感受。比如，教师除了带领学生看教材上的艺术作品，布置相应的创作作业外，还可以结合学生喜欢观看多媒体播放的视频这一特点，为学生播放相应作品的纪录片，增强学生艺术知识的同时，再加深学生对美术的感知感悟。进一步提高学生对美的发现和创造能力，引导学生将课堂教材所得、纪录片所学，以及自身在生活中所获取的内容与经验相结合，进行创造性地学习和创作，进而达到创造美的结果。在此，就意味着，教师也要引导和启发学生去发现生活中的美，学生在富有创意的学习活动中，充分放开自己的思维和想象，也就使得学生感知美并创造美的冲动和欲望得以激发，由此，才能真正达到情感教学的目标。

（三）创设有趣的教学情境，引入情感教育

高中学生在一天的学习当中，学习任务量比较重，因此，教师在进行美术教学时要注意创设有趣的教学情境，吸引学生注意力，否则会让学生感到疲劳，不利于教学的开展。所以，在美术教学中教师要为学生创设轻松舒适的学习环境，使学生充分挖掘其中的情感因素，增强学生学习美术的积极性。教师一方面要让学生自己理解其中的一些背景知识，另一方面要让学生感受美术作品中蕴含的情感，让学生自己感知然后进行表达，增强学生和教师之间的情感交流，了解学生存在的问题，增进师生关系。

（四）提升教师综合水平，强化师生交流

教学作为高中美术教学引导者，要想将情感教育有效融入高中美术教学中，则要求教师具有较强的素养能力和丰富的美术知识。教学过程中，教师需要准确定位课程，将情感教学中融入教学中，及早发现学生的优点并鼓励、支持，从而增强学生自主学习自信心，推动其全面发展。多与学生沟通、交流，主动倾听意见，缩短师生距离。譬如，在班级中安装交流箱，让学生将自己的想法写进去，教师定期浏览。同时站在学生角度思考问题，以便师生关系改善。

结束语

总而言之，情感教育在高中美术教学当中的融入有利于学生发现美、欣赏美，在日常生活中提升对事物的兴趣，提高学生的创造力以及想象力，促进学生充分表达内心的真实情感，促使学生全面发展。

参考文献

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