试论如何指导学生学会阅读

试论如何 指导学生学会阅读

王娟

黑龙江 大庆市杜蒙县克尔台乡蒙古族学校 166200

摘要：有一个问题，相信无论你是问老师，还是问学生和家长，答案一定会很统一。那就是语文学习中什么最难，相信毫无疑问，大家都会说写作文。没错，作文难成了语文教学和语文学习的一个软肋。 曾经有人这样问鲁迅先生：“写好一篇文章有什么经验吗？”鲁迅先生听后马上回答他：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”名家朴实而又富有哲理的话，给了我们一个启示：只有多读书，广泛阅读各种书籍，才能写出好文章，才能培养出视野开阔、富有想象力、创造力的人才。

关键词：语文学习；学生；阅读；

纵观我们当前的小学语文教学，我认为是存在一些问题的。阅读教学上成了繁琐的语言分析课内容分析课，学生们被老师的问题支得团团转，缺少独立思考体会的机会，对文章没有自己独到的见解，教师觉得越来越难教，而学生却胸无点墨，结果学生是越来越不会阅读了。因此，我认为如何通过我们的阅读教学让孩子们真正学会阅读，这是我们小学语文教师急需探讨和解决的问题。

那么，如何在阅读教学中让学生终身学会阅读呢？ 下面我将从三个方面进行阐述和说明。

一、合理确定阅读教学的目标

不同体裁的课文，阅读教学目标应该是不一样的，但我们在教学时，往往忽略了这些。

写人写事的记叙文重在理解感悟，体会感情；如四年级上册的《丰碑》一课，我就将教学目标重点设定为理解课文大意，正确理解“丰碑”的含义。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

写景类的文章重在欣赏，朗读，品味和积累；如五年级上册的《故乡的芦苇》一课教学目标设定为有感情地朗读课文，从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。

说明类的文章重在理解内容增长知识，学习说明方法和表达方法。如五年级下册的《烤鸭》一课教学目标是读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。学习首尾呼应、详略得当的写作方法和采用对比、列数字说明的方法。

二、培养学生自主阅读能力

如何让学生学会自主阅读呢？我是从以下三个方面去做的。
1、课内外相联系。开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文。如学习《桂林山水》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写祖国风光的文章，包括旅游的介绍文字，这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集、整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会读书，终身学习打下了基础。

2、书本与生活相联系。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己。大到时事政治，小到家庭生活、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看。

3、加强合作学习。在教学活动中，我结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，进行专题研究阅读。如在教学《父爱的高度》时，学生以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱，师爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。有的小组收录了《背影》、《我的母亲》、《红莲》、《一碗阳春面》等经典名篇。有的小组收集了许多老歌《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《外婆的澎湖湾》，有的则搜集了童话、童谣；还有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》，电视剧《妈妈的爱》等，学生通过合作阅读，积累、内化大量的语言材料。

三、积极开展课外阅读

开展有效的课外阅读是学生学会阅读的必要途径。课外阅读的时间在课外，但是阅读不能放任自流，不能说老师把时间放在课外了就不管学生的阅读了，教师的引导是至关重要的。

首先要激发学生阅读的兴趣，我认为可以从以下几方面入手。

1 、树立榜样 。

众所周知，榜样的力量是无穷的。小学生模仿性强，敬佩英雄、崇拜名人，给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

发挥教师的榜样作用，教师一有闲暇时间，也要到教室和学生一起阅读，一起讨论。如此一来，学生对读书的兴趣就会更加浓厚。在学生的思想中会有“老师都这么认真的读书，作为学生，我们就更应该好好的读书了！不仅如此，更要发挥班级同学的榜样作用，让他们互相带动，互相影响。

2、推荐给孩子阅读的作品要站在孩子的立场，尽可能地推荐孩子们喜欢读的那些书。为什么老师推荐给孩子的书，孩子不爱读？最大的问题就是在于我们推荐给孩子的书往往不够有趣，如果一个孩子从安静的书中得不到乐趣的话，他很有可能就是看电视、玩电脑、玩电子游戏等，所以我觉得推荐给孩子有趣的书非常的重要。

3、营造积极的读书氛围。

在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，教师要大张旗鼓的给予表扬；当有学生道出一些在课堂上无法了解到的科普知识时，教师要因势利导，向同学介绍知识的来源，并推荐相关的书籍。班级布置上，要突出读书的氛围，尤其是班级后面的板报，要成为学生读书成果展示的一个窗口。

4、开展丰富多彩的读书活动。

在班级中要经常开展一些与读书相关的活动：定期评选班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。

其次，指导课外阅读的方法，使学生会读书 。

1、“三读”法。根据不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解；对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章，了解大概内容；对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。

2、记读书笔记。摘录文中优美的或让你感动的词句及名言警句，根据年级的不同，记读书笔记要有所侧重，低年级主要以摘录词句为主，高年级的读书笔记以摘录句段，进行批画、写感受为主。

3、仿写。仿写是提高学生写作水平的一种常用的方法。学生有了一定量的阅读，就会有仿写的欲望，鼓励学生进行模仿练习，使阅读与习作相互促进。

以上三个方面就是我在阅读教学及指导学生学会阅读方面的一些尝试和心得，相信只要我们语文教师坚持这种阅读训练，持之以恒，必能让学生尝到阅读的甜头，收获的喜悦，形成高水平、高质量的阅读能力。作文难的问题也就迎刃而解了！

参考文献：

1. 让小学生学会阅读的语文课堂教学探究[J]. 陈云丽.  新课程(小学). 2017(04)

2. [2]让学生在课外阅读中自由飞翔[J]. 杨柳青.  学周刊. 2017(04)