体验式学习模式在初中地理教学中的应用意义

体验式学习模式在初中地理教学中的应用意义

罗香

重庆市求精中学 400015

摘要：初中地理教学是学生接受和学习地理知识的开始，建立良好的基础和掌握科学的地理知识思维模式，对学生未来的知识学习和综合素质发展有重要作用。体验式学习模式是以培养学生自主学习能力为目标，强化学生独立探索能力为教学重点的一种新型教学模式。通过各种情境的引用，让学生将地理知识应用到实际生活中，锻炼知识的运用能力，并且，通过各种先进的教学手段，活跃课堂氛围，使知识的学习变得生动有趣，提升学生学习的积极性，让学生能够主动的进行知识探索与学习，实现综合能力的提升。因此，本文针对体验式学习模式在初中地理教学中的应用意义进行分析，并对其应用方法进行探讨，旨在提升初中地理教学的教学质量，提高学生的学习效率。

关键词：体验式学习；初中地理；意义；应用方法

前言：随着社会的发展和进步，教育的目标和方法也产生了变革，教育模式已经从应试教育转变成素质教育，教师关注的重点也从成绩转变成了学生的综合素质和能力。因此，如何能够通过科学先进的教学方式和教学工具来帮助学生培养良好的思维能力是教师重点关注的问题。体验式学习模式的应用，可以让教师结合学生的理解能力和实际特点，有针对性的进行更符合学生情况的教学，帮助学生理解地理知识，并让学生参与到初中地理教学的课堂中来，实现对地理知识更深入、全面地学习，加强对地理知识的理解和运用能力。

一、体验式学习模式的提出及内涵

体验式学习模式是将学生作为课堂的主体，教师通过情境教学、课堂活动等各种教学手段让学生获得地理思维、地理意识和地理学习能力的锻炼，实现学生综合素质提升的一种教学模式^[1]。体验式学习中，学生是课堂的主导者，教师通过对学生的了解，按照符合学生思维和能力的方法进行地理知识的教学，这能够让学生提升课堂的参与感，提升学习的积极性，从而主动地进行地理知识的学习，养成科学合理的学习习惯。因此，体验式学习模式可以帮助教师提升课堂的教学质量，更能够帮助学生提升学习效率，激发学习积极性，提高学习效率。

二、体验式学习模式在初中地理教学中的应用意义

（一）激发学习兴趣

在新课改的推动下，教育的重点变成了学生的个性发展，综合能力提升。以往的教学过程中，由于地理成绩不是中考的重要部分，导致教师对地理的教学重视程度不够，认为只把教材中的知识点让学生记忆即可，出现了照书念课的教学方式，使课堂氛围枯燥乏味，学生对于许多知识也无法理解，只能死记硬背，降低了学生的学习兴趣，还忽略了地理思维的培养。而体验式学习模式，是建立在对周围事物的感知基础上，通过学生心理感受获取对知识的理解，更符合学生的个性，让学生能够在产生轻松愉快的氛围中学习，并且不拘泥于教材，学生可以进行发散性思考，有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习态度，使学习的积极性大大提高^[2]。

（二）针对性更强

初中地理教师在进行体验式学习模式教学时，通过对学生的了解，从学生的角度出发，将课堂教学转变成更符合学生性格特点和实际能力的教学模式，与学生更加匹配。在地理课堂中，教师针对不同的教材内容能够创建各种教学情境，通过情境中的互动交流，让教师对学生的不足与难点进行更详细地了解，从而进行更有针对性的强化训练，弥补学生的薄弱项。

三、体验式学习模式应用于初中地理的方法

（一）创设教学情境

情境教学是一种先进的教学方法，教师可以根据教材内容创设出各种符合学生实际生活的情境，提高学生的代入感，降低理解难度，是体验式教学模式的一种手段，能够充分发挥“体验”二字的作用，帮助学生理解教材内容，提高学生的课堂参与感，并依靠其趣味性，让学生能够增加学习的主动性^[3]。

当学生遇到了不易理解的课程时，教师可以创建教学情境，让学生进行角色的扮演，通过身处其中，来理解知识点，让学生体验和感受丰富多样的课堂，提高了教师的教学质量，丰富了学生自身的体验。体验式学习模式将学生放在课堂的首要位置，通过情境模式的创建，实现对教材知识的深入理解和全面掌握，让学生在情境中将学到的知识进行运用，增强学生的地理思维能力，提升学生的综合素质。

（二）提倡学习方式的多样性

传统的教学模式中，教师的教学手段通常为单方面的知识传授，依靠教师自身的知识理解让学生进行重复性的记忆性学习，使得学习模式单调枯燥，学生无法获得地理思维能力的锻炼。而体验式学习模式提倡学习方式的多样性，不固定化学习方式，让学生拥有更符合自身的学习方式，从而达到事半功倍的效果^[4]。因此，教师要从以下两个方面来帮助学生建立自己的学习方式。

第一，教师可以通过小组探究的教学模式，加强相互交流，通过对地理问题的讨论，让学生多个角度去看待问题，帮助学生建立地理意识，并且让学生主动地对问题进行探究，并进行知识互补，发挥小组的作用。

第二，教师划分学生小组要遵循“组间同质，组内异质”的原则，小组间水平相当，推荐小组成员总结地理结论，这种合作学习的方式可以激发出每一位学生的学习潜力，在相互合作、相互交流的过程中完成学习任务，实现有效互动。

（三）科学利用现代化技术手段教学

随着社会的发展，各种先进的多媒体技术被引入到教学当中，教师可以利用现代化的技术手段进行教学，通过视频、动画、图片等形式对地理知识进行讲解，帮助学生直观的感受知识，发挥多媒体的价值^[1]。并且，借用多媒体手段的体验式学习模式，可以有效活跃课堂气氛，使学生对生动形象的地理知识产生学习兴趣，提高学习积极性，能够使多媒体技术真正起到辅助教学的作用。现代多媒体技术教学对体验式学习模式具有先天的优势，多媒体技术的直观性和学生体验学习的真实性相符合，可以为地理教学增添独特的色彩。

结束语：体验式学习模式作为一种新型学习模式，能有效提高学生的动手能力和自主探究能力。在应用于初中地理体验式教学模式时，地理教师应不断探索创新，强调学生的体验与创设情境相结合，取得教学目标的有效实现，不断更新自己的教学观念，以便跟得上学生学习的步伐，深入挖掘学生的思维潜力，达到教学目标的最优效果。

参考文献：

[1]王先用.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(学生版),2015(04):93

[2]张永军.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].东方文化周刊,2014(10):251

[3]李克和.初中地理体验式学习的探究[J].教师,2015(24):100

[4]屈赛男.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(02)):220

[5]董芸.体验式学习模式在初中地理教学中的应用[J].考试周刊,2016(9)):120