农村学校如何应对教师老化现象

农村学校 如何应对教师老化现象

李林芬

山东省惠民县教学研究室 山东惠民 251700

摘要：随着课程改革，教学创新的的不断深入，教师作为实施改革的主体，是改革成败的关键，但是，根据现有教师目前状况来看，特别是农村教师年龄普遍偏大，有的乡村学校50岁以上的老教师占40%-50%以上。老教师中还有部分是民师转正的，虽然在特别的历史时期为教育的发展做出了很大贡献，但随着素质教育的实施，新课程方案的贯彻执行，处在转型时期的他们明显地表现出基础差，接受新知识的能力不足，缺乏应有的活力，不能运用新的教育理念和现代化教学手段进行教学。虽经培训，有的也是穿新鞋走老路。

面对当前农村中小学的这种状况，等靠是不能解决问题的。首先，根据目前政策，在压缩编制的情况下，不可能政府给增加编制，新教师不允许进来，这部分人提前退休政策又不允许。针对现实情况，学校就得不等不靠，根据本校实际情况采取适当措施，帮助他们尽快适应当前教育改革的形势，不拖教育、教学的后退。我们在看到这部分教师有很多不足的同时，也应看到他们身上存在着大量优点，首先，他们思想稳定，责任心强，大部分都有上进心，愿意接受新生事物，学习先进教学思想和新的教育理念。从思想上怕落后于形势，遭到淘汰。再者，他们教学经验丰富，驾驭教材的能力强，在基础教育阶段特别是小学教育阶段能够胜任本质工作。在过去的教学改革中积累了一定的教改经验，经受了多次教学改革，能较快地适应形势。

鉴于农村中小学教师队伍的现状，笔者认为应该做好如下工作：

1. 加大对中老年教师的培训。

（一）加强业务理论培训，特别是新教育理念的培训。教育新理念的培训应采取听取专业理论专家的辅导讲座和借助于远程教育或线上教学来进行。在教师学习研究的过程中，受自身水平的制约，必然会遇到难于理解的高层次问题，甚至还有未知晓的前沿性理论。如:课程改革中“教师角色的转变”、“教育观念改革的主题是人的发展”等等，诸如此类理论问题的学习，必须有专业人员辅导，才能领会其中的内涵。接收远程教育是一种足不出校，便可受专业指导的现代化途径。地面卫星接收系统，多媒体网络系统传送的是大容量，非线性的多维信息。教师，集体和个人均可根据需要选择学习，随时接受国内外专家的指导。

（二）加强现代教学设备基本操作技能培训。在基本操作技能培训方面，针对中老年教师基础差，反应慢，计算机操作水平差，他们虽经培训考试，但随着计算机应用技术的发展，以前所学知识基本用不上，制作课件运用多媒体教学有困难。针对以上情况，可采取先易后难的办法，从最简单的教学设备应用入手，如投影仪的使用、多媒体实物投影仪的使用等，做到先易后难，由浅入深，循序渐进。并在平时的课堂教学中多鼓励他们使用，学校也可以成立互助小组，青老结对，同时学校也可作为课堂教学评估中要求必须做到的一项素质要求。

二、多给中老年教师参加外出学习和参加评优的机会。

这些年来不管是县市优质课、教学能手评选、还是骨干教师培训，多以青年教师为主，中老年教师总是被遗忘的角落，没有资格参加。这种现象的出现就使得他们失去了进取心、失去了接受新教育观念和新知识更新的机会。新的教育理念学不到手，旧的教育观念就会更加根深蒂固。要想改变这种状况，建议主管教育部门在培训、评优、外出参观学习方面向中老年教师倾斜，给他们一个吸收新生事物，展现才能的机会和平台。

3. 鼓励、少指责。

在平时的教育教学工作中，要注意做好老年教师的政治思想工作，让他们树立起人老心不老，勇敢当领跑人的思想。克服人到码头车到站的思想，在教学中发现好的做法和改革动机，学校应对这部分老师进行表扬和鼓励，充分发挥老年教师的优势，挖掘老教师的潜能。在听评课活动中少下一些“教法陈旧”、“墨守成规”等评语，发现亮点及时点拨，让他们树立起信心，克服能力恐惧，适应教育改革的要求。

四、教师之间开展互帮互学活动。

在学校里青年教师是一支有生力量，他们都是从正规院校毕业的专业人才，接受了专业训练，具有较强的专业知识和计算机应用等现代化教学设备操作水平。他们教学思想先进，科技前沿的东西懂得多，学校要开展新老教师互帮互学活动。在教学经验、学生管理等方面以老带新，青年教师向老教师学习。在现代教育理念、现代化教学设备的应用上，以新带老，开展一帮一，互帮互学、共同进步的活动，这样可以优势互补，取得双赢。为推进农村小学新课程改革发挥自己的特长，做出自己的贡献。

学校、教师、学生是一个不可分割的整体，学校管理好教师，教师以生为主体，学生身心健康、全面发展，只有这样才能凸显学校、教育的价值。学校只有发现问题、化解问题才能提升教育质量，顺应时代发展。

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