活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践研究

活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践研究

曹脉

浦江县浦阳第一小学 浙江省 浦江县 322200

摘要：小学语文习作教学是小学语文教育的重中之重，小学语文习作是培养锻炼小学生情感表达能力的重要途径，而习作的过程也是小学生逻辑思维养成的关键环节。通过习作方式，小学生将自己的所思所想所感形成书面表达，这是一个具象事物再加工的过程，也是一个思维总结归纳的过程。很多小学生在语文习作方面都存在着一些困难，比如说，没有写作灵感、找不到写作素材、不擅长素材再加工、习作文章主题不明显等等，现从思维导图的角度出发，用思维导图与语文习作相结合的方式来创新教学。

关键词：思维导图；习作教学

一、运用思维导图优化小学语文习作教学的必要性

(一)传统小学语文习作的难点

小学生的思维能力尚未形成，思考的层面也只停留在事物的表象，因此小学生的习作能力较弱，小学生的习作水平较低。习作文章存在一些缺点，比如:具象事物的堆砌、缺失文章重点、事件描述混乱等等。因此在小学阶段就进行习作教学的探究是非常具有必要性的。小学生在习作方面常见的困难表现在以下几个方面:

第一，小学生的习作缺少中心主题，小学生往往无法合理分配文章结构，不具备突出中心的写作意识，文章的主次侧重不明显，文章的表现力不足。

第二，文章缺乏自身情感的融入，小学生的真情实感难以用文字的方式完全表达，这导致文章的整体风格倾向于叙述性描写，尚不能精准地传递自己的真情实感。

第三，小学生缺少从实际生活、身边环境中寻找写作对象的能力，缺少发现话题的能力。表现为一些小学生总是拿到写作题目后不知从何下手，言之无物，习作周记也千篇一律。这些习作的难点都迫切要求教学转变方法，从根源解决小学生的写作痛点，倒逼教师进行教学模式的改进。

(二)思维导图独特的优势

思维导图通俗地理解为反映各种有关联事物之间的关系图和层次结构。通过一个主题的发散想象，我们可以联想身边生活，引入各种各样的相关要素，我们通过对这些要素的描写和阐释融入自己的思想情感，表达自己的悲欢喜乐。习作是运用语言文字表达思维的重要方式，是语文综合素养的直接表现。小学生在写作中暴露出来的问题往往与其思维发展水平相关，思维导图则是思维训练工具，因此，基于思维导图的写作教学方法具有传统写作教学方法无可比拟的优势。

第一，思维导图清晰明了，主次分明，有利于小学生找到习作话题，能够很 好地展开写作内容。

第二，思维导图的方法容易教学，学生比较容易上手。作为入门习作方法，思维导图无疑最合适不过，它既具有概括性，同时也具有启发性，小学生容易理解，自己就能手动绘画。

第三，思维导图可以帮助学生提高逻辑思维能力。思维导图以中心主题——主干——支杆的方式呈现，用不同粗细程度的线条表示层次关系，构成主题突出，层次分明的网状结构。

第四，思维导图能够提高学生创新思维能力。小学生作文的另一个重要问题是机械模仿，不得不让教师反思——学生创新思维受到严重禁锢，如何提高学生创新思维能力迫在眉睫。

（三）思维导图在小学语文习作教学中的核心

教师对思维导图在小学语文习作教学中的核心进行深入分析时，可以从以下两方面来阐述:一是教学内容的全面性；二是逻辑关系的准确性。

1.教学内容的全面性

教师在实际的研究中发现思维导图可以直接涵盖全面的思维节点与逻辑关系。从而在教学中逐渐形成清晰的思维脉络。

2.逻辑关系的准确性

教师在实际的研究中发现思维导图不仅是知识点的对应。同时，也是教学思想的一种延伸。在保障其全面性的同时还确定了逻辑关系的准确性。

二、思维导图优化小学语文习作教学的实践途径

(一)利用思维导图建立小学语文习作的框架

教师要充分利用思维导图方法建立小学生的语文习作框架，这个框架包括对习作主题的把握、主题内容的分支以及文章总分总结构的建立。教师在习作之前，就要预先培养结构意识、框架思维，习作文章整体结构的完整才是小学生准确表达思想情感的基础，才是习作文章主次分明的良好开始。教师可以着重教学以下方面:

第一，选取有典型意义的习作主题，开展思维导图的课堂教学，教学多种思维导图模式的画法，并让学生独自练习，掌握思维导图的基本展开方式。

第二，选取优秀的学生习作作品，对其进行细致的分析和解构，使得学生从具体的作品中更深入地理解思维导图的运用。

第三，小学生的习题作业加大思维导图练习的比重，通过不同话题的展开来熟练掌握思维导图。

(二)利用思维导图激发小学生的习作创作活力

利用思维导图激发小学生的习作创作活力，真正做到让小学生有话说、有话写、言之有物、形象生动。思维导图的主要构成就是各种关键词，这些关键词能够充分启示小学生，充分调动起小学生的文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，这些元素都可以使小学生的习作内容丰富充实、有趣生动。教师可以在课堂教学中多进行小组活动，通过小组讨论的方式来积极训练大脑 思维的联想和跳跃。

(三)利用思维导图帮助小学生思维归纳与总结

思维导图最大的意义毫无疑问是能够帮助小学生进行思维训练的归纳和总结。思维导图实际上就是一种概括能力的体现，能够将关键要素提炼出来，同时也能够将宽泛的话题填充完整。因此这对小学生未来的学习能力都具有积极的促进作用。教师要在习作教学中，不断强化归纳总结思维，不断督促小学生对习作过程进行有效整理。

活用思维导图来优化小学语文习作教学是一种创新探究，将思维导图的方 法加入到小学语文教学中来，有一定的合理性，也存在着一定的教学困难。比如说，小学生的学习耐心不足，思维导图普及率不高。但是我相信，长期坚持探究下去，并不断地弥补其不足，思维导图能够在小学语文习作中发挥出不可想象的作用，也能够吸引小学生习作的兴趣，从而激发小学生的创造力和想象力，从而培养出我们社会当今所需要的优秀人才。

个人介绍：曹脉，出生日期：1994年2月，女，汉族，浙江浦江，职称：二级教师，学历：本科，专业方向：小学语文