关于农村小学低段数学教学实践探索

关于农村小学低段数学教学实践探索

余清蓉

四川省巴中市南江县高塔镇金盆小学 636623

摘要：在现阶段的农村小学低段数学教学当中，切实做好课堂的教学工作，其不仅对于提高学生在数学课堂学习的学习成效有着极大的帮助，同时对于推动农村小学低段数学课程的改革有着积极有利的影响。鉴于此，教师在平时的教学过程中，既要拓展自身的教学手段，借助多样化的教学方式来激起学生课堂学习的兴致和动力。又要创设具体的数学情境，通过引导学生的踊跃参与，从而切实增强学生在数学课堂上的学习体验感。当然，教师还应该加强学生计算方面的训练，着重提升学生的数学计算能力，并以此来推动农村小学低段数学教学质量的提升。

关键词：农村小学；低段数学；教学实践；具体方法

随着新课程改革在农村小学低段数学教学当中的深入和推进，越来越多的教师开始关注并致力于做好课堂的教学工作。但是就目前的态势来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，一方面是因为教师在平时的授课过程中更加注重的是学生对于一些基础性数学知识的学习，至于学生在数学课堂上的学习效果的高低则很少去关注，也很少有针对性的去组织开展一些具体的教学实践活动。另一方面，则是因为农村小学低年级的学生自身的学习能力比较低下，在平时的课堂学习过程中难以有效的对数学知识进行深入的学习和掌握，而这一定程度上增加了教师课堂教学的难度。鉴于此，本文从三个方面来展开具体的论述和说明：

一、拓展教学手段，激起学生课堂学习的兴致动力

对于农村低年级学生来说，数学课程是一门比较枯燥且无趣的课程，尤其是教师经常采用被动式的教学方法来进行授课，导致学生逐渐对于数学知识的学习产生了一定的排斥心理，不愿意主动的去学习和探索数学知识。鉴于此，教师在实际授课过程中，就需要对现有的一些教学手段予以丰富和扩充。

例如，在“10以内数的认识和加减法（二）”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示“在小明生日的这一天，小明的家人一共送给了小明6件生日礼物，而小明的同学则送给了他8件生日礼物，请问，小明一共收到了多少件生日礼物”这样一个示意图，并让学生试着根据示意图当中所呈现的内容，试着说一说示意图当中的已知条件，并试着根据问题来列出具体的式子，进行计算。另一方面，为了切实激起学生课堂主动学习的兴致和动力，教师还可以在课堂上展开一次速算活动。在本次活动当中，教师可以给学生例举一些6到10以内的加减法练习题，并让学生利用口算的方式来快速进行解答。

二、创设数学情境，增强学生在课堂上的学习体验

数学情境的创设，其不仅能够有效的激起学生学习和探索数学知识的欲望，同时还可以让学生在参与情境的过程中提升课堂的体验感，让学生切实感受到数学课程的魅力所在。鉴于此，教师在展开农村小学低段数学教学工作当中，还需要依照教材内容为学生创设具体的数学情境。

例如，在“认识人民币”一课的教学当中，一方面，教师可以利用猜物品价格的方式来让学生试着对一些物品的价格进行猜测，比如，教师可以让学生试着去猜测铅笔、一瓶矿泉水、一个数学笔记本的价格，从而在学生进行猜测的过程中对于人民币有所了解。另一方面，教师还可以就人民币的认识，为学生设计一个学生到文具店购买文具的情境。在本次情境当中，通过学生们分别饰演购买文具的顾客以及售卖文具的店员来进行文具的购买和付款找钱的情境，从而让实际参与情境的过程中认识到不同面值人民币之间的换算，真切感受到商品交易的乐趣所在。

三、加强计算练习，提升农村学生的数学计算能力

进行农村小学低段数学教学工作的根本目的就是为了实现学生自身数学计算能力的提升和发展，而适当的在教学过程中加强学生计算方面的练习，多试着组织开展一些数学计算活动，有助于学生计算能力的提升。为此，教师在平时的授课过程中，还需要对学生计算方面的练习重视起来。

例如，在“100以内的加法和减法（一）”一课的教学当中，教师除了需要在课堂上做好必要的教学工作之外，还可以在课堂上组织开展一次具体的数学计算活动。在本次计算活动当中，一方面，教师可以将一些100以内的加法和减法数学习题利用课件的形式展示给学生，并让学生试着在有限的时间内去解答这些数学习题。另一方面，教师则可以对学生做题过程中出现错误频率最高的习题进行深入的分析和讲解，并引导学生做好错题的整理工作，从而切实提高农村学生在数学课堂上做题的质量和水准。

综上所述，在如今的农村小学低段数学教学当中，想要真正提高课堂教学的质量和水准，其不仅需要教师遵循小学数学课程教学的一般规律，有组织、有目的的去设计教学的内容，选择适合的教学手段。同时还需要密切和学生之间的沟通交流，着重帮助学生解决课堂学习过程中所遇到的问题和困惑，从而切实提高学生课堂学习的效果。

参考文献：

[1] 韦华芳,周优军. 新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究[J]. 广西科技师范学院学报,2016,31(02):117-121.

[2] 布黑力切木·塞买提. 农村小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析[J]. 赤子(中旬),2013(07):110.