黑龙江省东宁市绥阳林业局第二小学
摘要:传道授业,立德树人,是中国传统教育的重要宗旨。作为传统教育的主要传承学科,语文学习不仅需要让孩子们获得知识,更应该让他们形成良好的道德品质,进而推动实现全面发展。和传统的文化教育类似,即便是小学语文学科,也蕴含有丰富的德育教育内容资源。小学语文老师在推动语文教学的过程中,应该主要发掘,强化渗透,推动实现德育目标。
关键词:小学语文;德育教育;感恩;品质
引言:教书育人是所有教育工作者的本职所在,对于传承传统文化教育的小学语文学科的老师而言,在引导孩子们识字学文的同时,更应该强化落实育人功能的发挥。用现在的教育术语来说,就是应该从多方面强化推进德育渗透工作。对此,笔者认为主要可以考虑如下几个方面。
一、加强感恩教育,打造良好品质
现在,过去的三字经等早已从教育史的舞台中基本退出,此起彼伏的国学风潮实际上只是宣传的虚声,缺乏真正的落实。在市场经济氛围中长大的孩子们,因为各种复杂的时代因素,传统文化在推动孩子们道德养成方面起到的作用非常薄弱。曾经几十年的计划生育,又让大量孩子们成为家庭中的小皇帝,优渥的氛围纵容了他们的个性,却导致部分家教的缺失,感恩心态在部分孩子那里基本空白。在这种情况下,推动学生形成良好的道德品质,需要充分借力小学语文教学。或者说,今天的小学语文老师在这方面肩负的责任非常重。正是基于这方面的考虑,诸如部编版等多个版本的小学语文教材,均设置了众多可用的文章资源。比如,部编版五年级上册第六单元的三篇文章,重点赞扬母爱和父爱,便是激发孩子们热爱父母,催生孝心的重要资源。小学语文老师,在推进语文教学的过程中,应该注意充分利用这些教学资源提供的机会。比如,在学习部编版五年级上册第六单元的三篇文章的同时,老师也可以嘱咐学生主动帮父母做家务,为双亲捶背、洗脚,或唱“世上只有妈妈好”等歌曲,如果恰好碰到哪一位同学的父母生日,还可以一起为这位家长过生日,等等。通过各种活动,打造良好而适宜的氛围,不仅让孩子们知道孝顺的必要性,而且还为他们行孝道提供初步的锻炼机会,进而推动他们将孝顺等品质内外为自身的道德修养。
二、潜移默化,践行爱国主义教育
爱国主义教育是德育 教育的重要内容,充满爱国主义色彩或内容的文章也是小学语文教材中的重要内容。部编版五年级上册第四单元的《古诗》《少年中国说》《圆明园的毁灭》实际上都是推动打造爱国主义情怀的内容资源。小学语文老师在讲述这些文章内容的时候,可给予重点重视,籍此推动践行爱国主义教育。比如,在学习《圆明园的毁灭》一文的时候,可以考虑借助讲故事的方式,让学生了解圆明园的来龙去脉,体会英法联军毁灭圆明园的历史场景,体悟这种侵略者的无耻行为给中国造成的重大影响;在条件具备的情况下,还可以考虑采用小视频等方式,让孩子们更好地理解圆明园的毁灭对中华民族的影响,并由此形成沉郁而坚韧的爱国情怀。另外,在指导学生学习《狼牙山五壮士》的时候,可以考虑播放相关录像,最好在备课的时候制作专门的视频资料,让孩子们在观看五壮士迎敌、扰敌、退敌、决定跳崖等轨迹,特别是在目睹他们最后英勇跳崖的仿真场面的时候,认真体味他们的神态,思考他们的心理,高扬他们的牺牲精神,进而更好地激发 学生的爱国热情,实现利用小学语文教材推动渗透爱国主义教育的教学目的。
三、强化合作,培养集体观念
因为传统文化教育的影响,相当一部分小学语文老师在推进语文教学的过程中,在让孩子们初步学文的同时,比较注意推动落实德育教育。不过,大部分语文老师理解的德育教育,往往仅限于良好的思想品德及炽热的爱国主义情怀,他们没有意识到德育教育的内容实际上更为宽泛。具体而言,除了如上所言的两方面内容外,集体观念及合作意识,实际上也是德育教育的重要内容,毕竟人心齐,泰山移,单木不成林。何况,没有集体观念,无法奢望责任感的形成。而且,计划生育政策导致大部分学生在成长的过程中,没有自己的兄弟姐妹,幼儿期间缺乏团结合作的早期训练,集体观念和过去的孩子相比,薄弱很多。所以,小学语文老师在推动具体教学过程,应该注意强化孩子们的集体观念渗透,落实集体主义教育[1]。比如,在学习《将相和》的时候,不仅需要引导学生熟读文章,为蔺相如的睿智和大度折服,更应该意识到蔺相如之所以如此的原因,在于他有大局观和集体观,甚至不惜部分地牺牲个人利益和个人感受;应该引导学生重视文章最后的一句“同心协力保卫赵国”,深度讲解其背后的内涵,让孩子们清楚团结合作的必要性及重要性,进而推动他们增强集体观念。另外,在学习《手指》的时候,同样可以引导孩子更清楚地意识到,五根手指团结一致集中形成强有力的拳头,会打败更多敌人,克服更多困难,进而推动内容升华,再一次将集体观念和合作意识灌输给他们,将其内化进孩子们的自身素养中。
四、与时俱进,强化渗透环保意识
随着时代的发展,美德的内涵不断变迁,在绿色发展理念盛行的如今,环保意识和勤俭节约一样成为道德教育的重点。新时代的语文老师,在推动语文教学的过程中,应该充分借助语文教材的相关内容,强化培养孩子们的环保意识。比如,在学习《鸟的天堂》一文的时候,可以对文章内容进行适当延伸,将文章所表达的过去的静谧情境,和当今因为污染等原因导致鸟类大量死亡,甚至灭绝的情况进行对比;在条件允许的情况下,将因为污染而肚子里都是塑料物品的鸟的躯体等图片和视频,播放给孩子们,让孩子们籍此和《鸟的天堂》所描绘的景象形成对比,进而通过这种对比形成的震撼力,强化激发隐含在他们内心的环保意识,打造培养他们环保理念的内在动力。另外,在学习《这片土地是神圣的》等文章的同时,均可以思考推动环保意识及环保教育的渗透。对此,关键在于语文老师心中有环保,真正知环保,时刻牢记环保,尤其是应该将环保意识视为和勤俭节约一样的良好品质。
五、结束语
传道授业,立德树人一直是传统文化教育的宗旨和目标。现在,虽然科举制度早已走进历史陈迹,不过,现在的教育应该接过曾经的重担,特别是小学语文教学应该主动实现历史传承,利用目前教材中丰富的内容资源,灵活而频繁地打造良好品质,形成爱国自觉,培养集体观念,强化环保意识,全方位地推动德育教育的贯彻落实,以为孩子们未来的全面发展提供更好的基础条件。
参考文献
[1]王倩.让德育之花绽放光彩——小学语文阅读教学渗透德育之策分析[J].教育界,2020(48):67-68.