论如何让小学生学会在生活中识字

论如何让小学生学会在生活中识字

岑薇

广西壮族自治区崇左市江州区第三小学 532200

摘要：随着课程教育改革的不断深入推进，新课标为小学语文教学提出了新的要求：“语文课程应该是开放而富有活力的，应尽可能满足不同地区，不同学校，不同学生的需求。”在此指示下，许许多多小学语文老师对语文学科的教育进行了更深层次的思考，力求在教育教学中，融合多种资源，丰富教育因素，提高教学效率，以最为生动有趣的教学内容和资源，为学生提供更加轻松愉悦的学习环境。

关键词：小学语文，生活化教学，识字教学，生活识字

生活处处有语文，在我国，汉字的应用是最普遍也是最普及的，识字教学也是小学语文教育中的重要内容，学生们从尚未进入学校考试，就已经在接触和认识一些简单的汉字，进入学校进行系统化学习之后，所学的汉字随着年龄的增加，逐渐的增多，难度也越来越大。在传统的小学语文教学中，识字教学是一项存在于课堂之中的基础教学，学生们通过语文教材，书本中的知识进行汉字的学习。在生活中识字的理念一经推出，笔者瞬间发现了识字教学的新角度。生活中处处充满汉字，而学生们所生活的环境和地点，正是最好的老师和最佳的课堂。

一、激发兴趣，自主识字

兴趣是学习最好的老师，也是最佳的动力。小学生们生性爱玩，好奇心强，喜欢探索自己感兴趣的东西，一味地约束管教，有时并不能带来多好的效果，但是根据学生们的特点和身心发展状态，贴合小学生们的兴趣，进行引导，不仅能够提高课堂教学效率，还能够激发学生们的学习主动性，有利于小学生们进行自主学习，自主识字。在教育教学中，教师应当注重激发小学生们的兴趣，让小学生们发现自己其实在生活里就能够很轻松地学习到课本中甚至课本以外的知识，从而激发学生们的好奇心和探索欲，让小学生们更加积极主动的进行生活化的自主学习。例如在班级教学中，我曾倡导本班的学生们给自己做一张座位牌，要求上面写着自己的桌号、姓名、性别、爱好、座右铭等等，贴在自己的课桌上，学生们独立完成，不仅提高了实践能力，也增加了学习的趣味性。此外，在课上，我会抽出一些时间让学生们随机的换座位，然后读出桌子上座位牌的信息，认识更多的字，同时也认识新同学，加速学生们之间的情感发展，有利于学生之间的团结友爱。让学习充满生活的符号，我在班级中提议让学生们回到家中，给自家的物品贴上自制的标签，写上物品的名字等等，在这些过程中，学生们也许认不全字，找不对字，但却有着十分充足的热情，教师在之后进行纠正和详细的解说，学生们听得也都格外用心。在生活中识字，首先需要学生们对生活和汉字产生联系，发生认知，从而更好的进行观察和学习。

二、传授方法，提高技巧

在生活中识字，就是需要学生们在生活中，看到存在于方方面面的汉字，并且产生兴趣和好奇心，进行学习和思考。在小学阶段的识字教学中，一味的灌输约束会限制学生的发展和想象力，但是这并不意味着需要完全放任学生们自由的学习和识字，相反的，教师需要引导和帮助学生，进行一定的方法和技巧学习，使得尚未完全理解汉字的学生们，初步掌握一定的识字方式，并且逐渐在学习中，摸索出一套属于自己的识字方法和体系。教师在教学中，十分注重帮助学生理解和掌握不同的学习方法，从而引导学生们由被动学习转变为主动学习，在学习中不断的进行创新与提高。例如，在生活中，学生们会遇到很多种类的汉字，那么遇到不认识的，应该怎么办呢？教师教授学生们几种方法：1.看字形。遇到一个不会的字，就看它的字形，我们的汉字中有很多象形字，比如说“山”，就是一个十分明显的象形字，根据字形理解字义，有时我们会发现汉字非常的简单，而且奇妙。2.看拼音。如果一个汉字有拼音，可以试着拼读。3.联系上下文。如果看到一个不认识的生字，可以看一看这个字的前后有没有自己认识的字，然后根据这些汉字去猜测这个生字是什么意思，这样的方式，也十分有利于学生的联想能力。4.求助旁人。学生们一旦遇到自己无法解决的生字时，可以求助身旁的大人，或是和小伙伴讨论猜测，获得一定的帮助。5.看偏旁部首，查字典。在看到生字时，可以试着读这个字的半边，比如“晴”，学生们如果学过“青”，对这个字一定不会太陌生，而加了“日”字旁，它究竟该怎么读呢？这时我们就可以学着查字典，来认识和学习这个字。6.同音字、形近字的对比学习。通过对同音字、近音字、形近字的对比学习，学生们能够看到拥有共同点和不同点的几个汉字，有什么不一样的读法和解释，认真的观察汉字的字形，总结规律，也有助于学生在汉字学习中加深理解，具备更深层次的印象。

三、营造氛围，养成习惯

如何让小学生在生活中学会自主识字，必然离不开学校、家庭、社会的多方努力，作为教师，在学校，努力的给孩子们营造一个良好的学习氛围，让学生们在校园生活的方方面面都能够看到汉字，是必不可少的。同时，在生活中，也要引导学生们发现文字，在生活里逐渐的习惯看到汉字进行思考和学习，在日积月累的学习和发现中，得到质的飞跃。关于在生活中识字，笔者从以下几个方面进行了总结：

1.校内识字。学生们一天之中几乎有一半的时间都在上学，除了教室，接触最多的是校园，因此，教师认为，应当充分挖掘这些与学生们密切接触的教学资源，为识字教学营造充分的学习环境和氛围，让学生们在每天的校园生活中都能够得到汉字文化的熏陶和帮助。例如在课下，教师曾经发起过黑板报的活动，让学生们试着读一读黑板报中的内容，说一说自己认识的字和不认识的字，鼓励大家在发现生字时，积极主动的进行查阅和理解，同时，黑板报的文字和设计，也需要进行定期的更换，确保学生们在一段时间内得到资源的补充。想要拓展识字量，教师也曾经组织学生们走进校园，摘抄学校墙上的名人名言，在教室中朗读出来。此外，在教学过程中让学生们轮流发作业本，也是一个扩展词汇量，增加汉字积累的好方法。在校内进行识字学习，可以不拘泥于课堂，给学生更多的空间和机会，进行生活化的识字和提升。

2.媒体识字。通过媒体识字，表现在学生们可以在家里看动画片的时候，尝试着跟着声音看字幕，在不知不觉间，就会认识很多的汉字，同时，由于动画片中有很多简单易懂的逻辑和故事性，学生们看的时候会情不自禁的被其中的故事情节所带动，所以在理解人物对话时，自然而然对字幕的意思也有一定的印象。看动画片学习汉字，不仅能够扩宽词汇量，还能够有效的提升学生们的学习兴趣，让学生们更加容易的理解汉字的意思，对汉字的使用方法也有一定的了解，这正是一种活学活用的教学方式。同理，带领学生们看故事书，也能够起到同样的效果，同时还能够培养学生们的阅读能力，让学生们在有趣的故事中，学到更多的知识。

3.超市识字。和大人逛街时孩子们最喜欢的当然是超市，里面琳琅满目的商品，各种各样的零食，对他们来说有着巨大的吸引力，而在超市中挑选商品时，正可以通过各种各样的标签进行对汉字的学习，加上标签上的内容与眼前的实物有所联系，自然而然对学生的理解能力有着极大的帮助，因此，在生活中识字，学生们也可以走进大大小小的超市，学着认识标签上的商品。

综上所述，在小学语文识字教学中，应当将汉字变成灵活有趣的内容，引导学生们在生活中，不断的发现和思考，在生活里获得一个个小小的成就，再由这些小小的成就，堆成一个大大的知识宝库，为学生们今后的学习和生活增添动力，也培养了学生受益终生的学习习惯。

参考文献：

[1]赵敏.提高小学语文识字教学效率的有效途径[J].教育现代化,2018,5(20):332-333.

[2]张卫花.浅谈小学语文识字教学方法策略[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018(03):197.

[3]崔西春.浅谈小学语文识字教育与汉字文化的关系[J].汉字文化,2017(21):38-39.