浅谈初中语文阅读教学

浅谈初中语文阅读教学

钟凤琴

湖北省鄂州市临空经济区 映山中学

摘要：阅读是初中语文教学的重要组成部分，也是提高学生的语文素养的关键途径。在新课改的时代背景下，深入了解文本体裁的特点，结合学生的实际情况，展开有效教学策略的积极探索活动，是教师的重要研究课题。本文将结合实践经验，对相关的问题展开简要的分析探讨，希望能发挥借鉴参考价值。

关键字：中国中学；课堂教学；阅读;设计

初中语文的阅读教学，对学生的语文学习和其他学科的学习都有着重要的影响。在应试教育等落后教育思维的长期影响下，教师对阅读教学的投入相对较低，没有树立起“大语文”的教学观念，阅读教学活动过于单调，缺乏趣味性和有效性，未能对学生的语文阅读情感和学习习惯进行有效的培养。如何提高阅读教学的有效性是非常重要和紧迫的。

一、制定课堂阅读教学策略的重要性

（一）落实学生阅读主体的需要

教学策略是引导学生有效阅读，深入阅读的关键。它是阅读教学活动中的首要步骤，需要从整个课程和学生整体参与的角度来思考、规划和设计。阅读是一个复杂的认知过程，从文本材料中获取信息，增加知识，发展思维，积累语言，发展技能，丰富经验等。学生阅读的过程，就是对这些特征进行理解、归纳、吸收的过程，进而提升阅读能力和阅读效果。初中阶段的学生阅读经验相对不够充足，而且初中阶段的阅读内容难度也在提升。学生的阅读状态和阅读能力都是一个动态发展变化的过程。“凡事预则立，不预则废”，这就强调了阅读需要按照一定的步骤和规律，引导学生积极参与其中，并按照一定的方法和技巧，从而达到事半功倍的效果。

（二）落实阅读教学目标的需要

教学策略影响阅读教学的概念，目标，内容，过程，评估等方面。阅读策略为教学目标服务，教学目标影响阅读策略的选择。从教师的角度来看，策略的存在更有利于教师的组织和阅读教学的组织过程。特别是，根据课程标准的要求，在阅读教学中应考虑学生的感受，落实学生的主体地位，锻炼学生的阅读能力。教师不能用单方面的解释代替学生的阅读思考，而应充分体现阅读是教师，学生与课文之间对话的本质特征。解决最终问题的方法还必须基于学生的深入阅读和独立思考。另外，很多阅读内容具有人文性和开放性的特点，强调答案的丰富性和多样性，不寻求独特性和固定性，尊重学生的主观性和个人阅读经验，展开丰富的联想创造活动。

二、结合文体特点，进行教学设计规划

（一）散文阅读教学的基本分析

1.突出语言和现实内容

在散文中，阅读重点之一就是在语言和词汇的美感方面，每个词汇都是作者经过认真提炼，从而达到形神兼美的文学形式。在诵读体验和理解欣赏中学生能实现更好的阅读理解效果。散文是充满诗情画意的，无论是词汇的选择，还是句子的排列和组合，修辞手法的运用，将文本内容和内涵情感融汇其中。此外，散文通过描述一些真实的人物，场景和事物来表达作者的内心感受。因此，现实主义是散文创作的关键特征，特别是在当代散文中表现突出。文学来源于生活，服务于现实，从现实角度指导学生的学习，是落实新课标的必然选择。这些都是教师教学规划策略的重要参考内容。

2.强调个性和情绪表达

散文是具有强烈主观性的文学体裁。它特别突出强调主观体验和内在情绪的表达，充分表现了自由表达的特性。可以发现，每篇文章都尽可能表达作者的性格和特点。将散文与其他文学体裁区分开来的关键是独特的美学特征，使读者可以更轻松地继续独立理解文本，并感受到作者的描述和展现的世界观。散文是个人真实情感的表达和启示，评价散文的关键是了解作者的独特天性，情感和经验，运用的语言表达技巧。因此，在教学过程中，教师应特别注意对作者主观思想的分析，引导学生了解作者的人格特质，多元探究文本的情感思想。

3.探究主题和表现手段

散文的创作是非常自由的，表达形式也丰富多样。所谓自由是指作者品格的表现。作者可以直接表达自己内心的想法，也可以使用装饰品，事件或哲学来传达情感。这完全取决于作者本人的自由选择。另外，散文素材的选择也很广泛，创作散文时，可以根据特定主题选择任何时间，任何地点，任何事件，并将其与整体联系起来。这也是教师教学引导的重点。

4.句式简短且结构丰富

散文的语言非常精致，长度通常很短。它使用尽可能少的语言来进行描述，简单而不缺乏内涵美感。散文的深度在于作者融合的真实世界，想象力和情感，使用不同的方法来获得最终的艺术成就。就结构而言，散文不受诗歌，小说和其他体裁的严格要求。基本上，每个句子都是前一个句子的延续。散文结构的多样性也是其“形式分散但精神不分散”的关键。有些人按照时间和空间的顺序组织资料；有些依靠作者的思想和情感转化为写作思想；有些在指南中有统一的想法，等等。这些也都应该成为教师设计规划的重要参考内容。

（二）古诗阅读教学的基本分析

1.正确理解古诗特征并设定教学目标

中国古代诗歌教学的目的应充分考虑语文学科知识，人文性和工具性等综合因素。以课程标准为基本原则，明确教学内容和教学方法。除此之外，教师还要分析学生的实际情况，坚持以人为本的理念，做到从实际出发，落实因材施教。在制定教学目标时，教师是否应将古诗放入教科书和章节中，并以实现课程标准的要求为前提？古诗中的知识点是否已整合到关键的教学目标中，例如诗人使用的表达方式？诗歌中选择了哪些意象？这些意象包含什么艺术概念？诗人有什么想法和感受？只有教师充分了解教材和教科书，他们才能实施教学目标的概念，并最大限度地提高教学目标的价值和效力。

2.协调知识发展的统一目标

一个知识点的目标是实现有效学习的重要前提，并且在前一个知识点和下一个知识点之间具有联系。在制定教学目标时，教师应对古代诗歌的学习过程有清楚的了解。本节有什么教学重难点？学生具有怎样的认知基础？只有这样，教师才能够循序渐进地制定教学规划，并最终实现教学目标。教师必须首先反思学生行为的主题。例如“学习难点”的教学目标：①要求学生讲解内容； ②了解古诗的主要含义，提高学生的评价能力。其次，有必要确保培训目标是全面而具体的。例如，在制定《过零丁洋》的教学目标时，教师首先要求学生谈论“人生价值和生死”展开分析探讨，这是基于熟悉诗歌主题和作者生活的前提条件，然后找到作者诗歌中描述的主要意象和事件，讨论并分析其中的艺术特色和中心思想。

总而言之，阅读教学在中学语文教学中非常重要。如何提高初中阅读教学的有效性也是非常关键和紧迫的。本文简要分析了散文和古代诗歌文本流派的两个主要中学教学目标的课程，并讨论了作为课堂教学的创造者和实施者的教师应如何进行教学设计和规划的问题，以满足学生的成长和发展需求。

参考文献：

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[2]郑炯. 初中散文阅读教学的研究[D].浙江师范大学,2017.

[3]路月霞. 初中古诗词教学策略探究[D].河南师范大学,2018.

[4]熊高明. 初中古诗词教学设计的问题与对策[D].四川师范大学,2014.