角色游戏有效促进培智幼儿社会性发展

角色游戏有效促进培智幼儿社会性发展

陈美秀

福建省 大田县特殊教育学校

摘要：随着时代的发展，人们越来越发现角色游戏的扮演在培智学校幼儿园教育教学中的重要性，通过角色扮演游戏中，可以促进幼儿社会性发展。然而现在的培智幼儿园角色游戏中往往会存在一系列问题，针对这些问题，教师应该积极创新，探索让培智幼儿可以得到社会性发展的角色游戏的具体方法：在角色游戏中引导幼儿明事理、在角色游戏中引导幼儿重情感、提前准备好合适完备安全的游戏道具。这样才能让幼儿在安全快乐的环境中，奠定社会性发展的基础。

关键词：角色游戏 有效措施 社会性发展

引言

随着时代的不断发展，越来越多的家长发现幼儿可以在角色游戏中促进社会性发展，因此这导致教师应该不断创新自己的教学手段，开始重视角色游戏对于幼儿社会性发展的重要性，并且创新探索一些具体方法来在角色游戏中促进幼儿社会性发展。

1.培智学校幼儿角色游戏存在的必要性

首先，“在幼儿园教育教学中，角色游戏是一项十分有效的教学手段。^[1]”因为幼儿园的孩子普遍年纪偏小，更加复杂的教学手段可能很难让幼儿理解，但是通过角色游戏这种更加简单直接的方式，可以让幼儿更容易理解在一些场景下，应该怎么做才是适合的，这样他们就可以逐步明事理重情感，渐渐明白自己如何可以与人沟通并且在这个社会里不卑不亢有礼貌地生活。

其次，幼儿园角色游戏可以促进培智孩子们的社会性发展，由于幼儿之前一直待在家里，完全没有社会的概念，通过角色扮演，孩子们可以了解不同行业的人处在不同的地位上会说什么做什么，这样他们对这个社会的基本结构就可以有一个基本的了解，从而他们也会更容易进入并且适应这个社会。

2.培智学校幼儿角色游戏现存的问题

然而培智学校里的幼儿园角色游戏现在仍存在着一些问题，比如幼儿园的角色游戏会更偏重游戏，因为娱乐性过强从而导致幼儿很难从中学到真正的道理，往往很可能嘻嘻哈哈一通而忘记了教师真正想要教他们的知识，这样一来，利用幼儿园角色游戏来帮助促进他们的社会性发展就变得更加困难。而且角色游戏往往因为曾经不受重视，因此产生道具缺失的问题，由于道具不逼真、道具不全等影响孩子们真正参与到角色游戏中的因素，道具应当被妥善提前准备。而且一些道具可能对于幼儿园的幼儿来说具有较大的危险性，因此教师应当考虑到这一点，从而将这些道具替换成更加安全，这样幼儿在能够在一个安全的环境中快乐地领悟到很多的人生道理。

3.角色游戏促进培智幼儿社会性发展的具体措施

（1）在角色游戏中引导幼儿明事理

在角色游戏中，幼儿可以根据教师的安排或者自己的意愿，来选择自己想要扮演的角色。而不同的角色就会承担不同的责任，并且按照规定说指定的话和做指定的事情。比如扮演在马路边捡到一角钱的幼儿就应该去把自己捡到的钱这一道具交给扮演警察的幼儿，而如果在这里教师没有对孩子们进行引导，而只是单纯让他们把动作做了话说了就了事的话，其实根本无法达到让他们产生社会性发展的作用。在这个时候，教师应该引导幼儿，在这个角色游戏中，捡到钱的小朋友为什么要把钱交给警察叔叔，在这种发问和引导之后，孩子们就会明白，拾金不昧是一种美德，而幼儿就会明白自己也要做一个拾金不昧的人。这样的引导，就可以让他们不是白白地浪费了一次做角色游戏的机会，而是既得到了游戏的快乐，有得到了教育，这样对于幼儿的社会性发展来说就是大有益处的。

（2）在角色游戏中引导幼儿重情感

在角色游戏中，一些教师往往因为过于重视对于幼儿道德感的教育，就会忽视对他们的情感教育。其实对于幼儿来说，他们并不能很好地分辨人与人之间的感情，因此在角色游戏中，教师应该同时兼顾情感教育。在角色扮演的时候，可以选择一些体现友情的故事，比如桃园三结义，虽然他们可能不能理解整本的三国演义，但是对于他们结拜成为朋友的这一个故事，却是在幼儿的接受范围之内的。幼儿在角色扮演时，教师可以对他们进行引导，让他们明白友情的珍贵性，从而幼儿们会懂得珍惜自己的朋友，少打架，多传递温暖与爱意。这样在孩子们小小的心灵就埋下了一颗关于友谊的善的种子。

（3）提供完备合适安全的角色游戏道具

为了让培智幼儿可以更有参与感和真实感，教师应该提供合适的更加逼真的道具，这样孩子们看到制作精良的道具就会很容易代入到生活的场景中来，只有真正的入戏了，他们才可以对这些道德和情感都得到更深入的理解。但是同时，有一些道具可能会产生一定的危险性，比如如果警察使用的警棍过于逼真就会造成危险，因此这类道具要替换成没有电也没有过强危险性的。但同时教师也要认真监管幼儿，随时注意他们的情况，防止道具对他们造成伤害。

（4）针对性地对角色游戏进行安排

在现实生活当中，有些幼儿不善于进行自我表达，在进入到角色游戏活动时，他们往往能够披上其他角色的外衣，脱下教师或者家长的束缚，逐渐变得胆大，无拘束地对角色进行扮演和表达，比如班级当中有个孩子平时比较缺乏自信，尽管内心存在较为强烈的表达需求，然而无法与伙伴们进行自然地沟通与交流。一次，教师在组织幼儿开展《丑小鸭》阅读活动时，对这一故事进行了角色游戏，邀请这位幼儿对其中的角色进行了扮演，幼儿能够置身其中，从开始的自卑逐渐抬起头，无拘无束地对角色进行表达，随着故事的推进，丑小鸭会意识到自己其实就是一只白天鹅，幼儿能够在情境当中获得感悟，收获自信，逐渐打开与别人进行沟通的大门，也具备了更强的自信心，能够更好地与大家进行交流。

4.启示

只有教师们积极探索角色游戏对于幼儿社会性发展的促进措施，在角色中引导幼儿明事理、在角色游戏中引导幼儿重情感、为幼儿提供完备合适安全的角色游戏道具，这样才能促进培智幼儿的社会性发展，逐渐成长为明事理、重情感的社会一员。

参考文献

[1]于春竹.《幼儿园角色游戏中促进幼儿社会性发展》[J].《读天下》，2018，6.