媒体技术在中学物理实验教学中的应用

媒体技术在中学物理实验教学中的应用

张素岩

山东省滨州市滨城区第六中学 山东滨州 256600

摘要：媒体技术在物理实验中拥有着难以替代的功能和作用，可以帮助物理实验获得更加精准有效的实验数据，能够实现对实验过程的实时控制，便于实验数据的保存和查询，进而改变了传统物理实验教学的格局，发挥数字信息技术在物理实验中的功能和作用，促成物理实验教学质量的提升。本文结合计算机在物理实验中的价值，探析媒体技术在物理实验中的应用策略。

关键词：媒体技术；中学物理；实验教学

引言

处在青春期的初中生们凭借其充沛的精力和躁动的心，来满足自身的一切求知欲。无论是课堂还是生活，他们对于身边的新鲜事物总是抱有好奇心以及强烈的幻想。所以对于初中的物理教师来说，如何将学生的这股热情正确地引导到学习上，成了教学能否成功的关键。针对这一问题，从整体上来说需要学校和家庭的共同努力，从细节上来说，就需要针对初中物理教师的自身情况：教学水平如何、引导能力如何以及对于教材的选择和整体理解等，这些因素将决定物理教学在教学过程中能否培养学生学习兴趣的关键所在。

1媒体技术在物理实验中的价值

相较于其他课程，物理实验注重学生的实验操作，数据处理及理论联系的能力，帮助学生在优化实验数据、梳理课程知识，锻炼时间能力的过程中，得到发展和成长。而将媒体技术融入到物理实验中，可以有效地提升物理实验数据处理质量，提高物理实验的逻辑性和科学性，帮助学生在开展物理实验活动的过程中，更好地了解实验本质、目标及要求，使理论教学和实践教学有机地融合起来。与此同时也能够有效地打破传统实验教学的窠臼，丰富教学内容，激发学生的积极性和主观能动性，帮助学生更快、更好地开展学习活动。譬如通过多媒体技术，播放相关实验结果、实验失败后果、不规范操作案例及与物理实验有关的知识，使学生在案例知识、理论知识及课外知识的影响下，更加关注实验结果，更加注重实验过程，进而切实减轻教师在物理实验教学中所承担的压力。通过相关实践调查，能够发现，多媒体技术和仿真实验技术在物理实验教学中的应用频率较高，通过分析两种技术的应用策略和方法，可以充分地发挥媒体技术在物理实验中的价值和功能，提升物理实验教学的质量。

2媒体技术在中学物理实验教学中的应用

2.1改进物理实验教学方式

新时期下高中物理实验教学的改进，需要明确物理试验教学的重要性，坚持创新，就传统实验教学方式加以改进，对学生物理实验兴趣进行有效激发，调动学生主观能动性，发掘学生内在潜力，促进学生物理实验能力的增强，从物理实验出发来就问题进行分析和解决。在这一方面，学校应当对现代化的实验设备和仪器加以引入，对物理实验教学模式进行优化，以网络远程教育系统、电脑多道分析仪器等来辅助物理实验教学，改善物理实验教学成效。在物理实验室管理方面，需要完善相关管理制度，实验室工作人员需积极学习实验相关理论知识及仪器设备使用方法，可在固定时间段开放物理实验室，以满足学生实验需求，逐步锻炼学生的物理实验能力。在课堂理论教学方面，教师不可一味地灌输理论知识，而是要为学生预留一个思考的空间，对学生的探索欲望进行有效激发，在学生自主探究的过程中对理论建立过程形成深刻感知，优化学生物理实验体验，所达到的教学效果特更为显著。教师可有意识地强化学生的物理科学素养，包括总结归纳能力、分析推理能力、建模能力等，促进学生解决问题的能力不断增强。对于物理实验中的现象，可引导学生开展定量实验，将物理实验现象向实验数据转化，就物理实验过程进行推理，组织学生开展理性分析，促进学生思维能力的不断增强。

2.2实验游戏化

将实验与游戏结合是非常理想的一种教学模式。现行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了许多实验，给予了老师与学生极大的操作空间。教师通过课前准备，选择合适的游戏与实验结合，在轻松愉快的氛围中，学生不仅能完成实验也能喜欢上做实验，毕竟谁人不爱做游戏。如果学校有条件的话，还可以利用相关的游戏软件或者投影，增强学生的感官刺激，极大地满足了学生对于物理这门学科的好奇心。

2.3建立虚拟化的实验室

有非常多样的物理实验具备较很强的选择性，但是检查成本却比较高，并且需要高水平的操作技能。一些实验仪器非常容易出现破损，一定要进行合理的放置，这些问题会对物理实验的顺利开展造成严重的阻碍。为了使这些问题得到更好的解决，记录实际的实验演示场景是非常必要的，或者可以使用软件来完成物理模拟实验的编译，并把实验原理、实验目的、实验设备、实验数据以及实验内容等有机地进行整合。整体来讲，学生可以在虚拟的环境当中更好地学习以及理解物理相关的实验和知识点。因此，设置虚拟实验室可以对传统的物理实验存在的不足之处进行弥补。

2.4多媒体技术

多媒体技术是物理教学中应用频率最高的媒体技术，能够有效地帮助梳理和整合最前沿、最先进的实验知识，培养学生的创新思维和创新理念，进而在丰富实验教学内容的过程中，营造出浓郁的实验范围。首先，实验教学层面，教师能够通过多媒体技术将复杂的理论内容，以表格、图像及影像的方式呈现出来，让学生在观看的过程中，快速理解相应的物理知识，更好地开展实验活动。与此同时，教师也可将相关案例的实验原理图呈现给学生，帮助学生在物理实验的过程中，了解相应的理论知识，明确物理实验的目的和机制。其次，快速处理实验数据，在物理实验中有很多物理量是通过计算和归纳的方式获得的。譬如力学、运动学规律都需要测量加速度、速度及时间等数值。而通过多媒体技术的有效应用，能够帮助教师快速地处理数据，将获取的数据信息，以图表的方式表达出来，帮助教师更好地利用实验时间，提升物理实验教学的质量。最后，在教学管理层面，多媒体技术能够帮助学生明确实验秩序，规范操作步骤，更好地开展实验操作。此外多媒体技术还能通过相应的软件，完成考勤登记、成绩录入及信息查询等任务，并结合相应的实验资源，帮助学生做好实验室安全工作。

2.5端正物理实验态度

在高考的压力下，很多教师在高中物理教学过程中仅仅重视理论知识讲解，而在物理实验教学方面所应用的教学方式并不合理，仅仅是将物理知识点和实验模型讲解给学生，并未开展有效的物理实验教学，甚至认为物理实验活动的开展会占用理论知识讲解时间，此种情况下无法保证学生真正通过物理实验而有所收获，这就不利于学生物理水平的提升。因此在高中物理实验教学过程中，需要把握改进方向，积极端正物理实验态度，明确物理学发展中实验的地位，以实验为依托，物理才更具有说服力。基于新课标要求出发，高中物理实验教学的开展，需要把握物理学习及科学研究中实验方案设计、条件控制、数据处理等方法的重要作用，把握物理实验教学的基本方向，关注物理实验过程，通过系统化教学来提高学生物理实验能力，强化学生物理学科素养。

结语

媒体技术在物理实验中的充分应用，能够缓解物理教师的教学压力，丰富实验教学的内容，激发学生的积极性和主观能动性，使实验教学质量和效果得到显著的提升。而在具体的应用中，物理教师应将多媒体技术和仿真技术作为实验教学的客体，根据实验目标、教学需求、灵活运用多媒体和仿真技术，使学生对物理实验有更深入的把握和了解，进而在实验中深化了对理论知识的认识，锻炼了自身的实践能力，提升物理学习质量和效率。

参考文献

[1]伟伟,徐衡.高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究[J].课程教育研究，2019(48).

[2]赵华堂.高中物理实验教学创新[J].课程教育研究，2019(44).