小学美术教学问题与有效对策

小学美术教学问题与有效对策

朱文奇

常州市金坛区西城实验小学常胜分校 213200

摘要：新课程标准当中强调了教师在教学的过程中应将学生的兴趣作为出发点，这就需要教师在美术课程教学中将注重激发学生的兴趣。从当前阶段的小学美术课程教学方面来看，依然存在着诸多的教学问题，影响了整体教学质量与效果的提升。所以，小学美术课程教学的过程中教师应正确认知到这些问题，并且结合实际教学问题进行探究，制定出科学有效的教学对策，全面激发学生的学习兴趣以及学习积极性，为小学阶段学生的综合成长与发展奠定基础，本文就小学美术教学问题与有效对策展开了分析。

关键词：小学美术；教学问题；有效对策

美术课程是小学阶段教育当中有效培养学生艺术能力与鉴赏能力的重要途径，教师需要结合当前阶段的教育现状，积极发现现阶段小学美术教学中存在的问题，进而有效制定出合理的教学计划与对策，积极探索出科学有效的教学方式。因此，教师可以立足于实际教学内容进行思考，深入挖掘其中的趣味性因素，进而有效激发学生的美术课程学习兴趣，通过引导学生掌握到美术鉴赏技巧不断强化其综合素养，与此同时，教师还需要结合小学阶段学生的综合特征开展丰富多样的教学活动，有效打破传统课堂的局限性，为学生提供更多的学习机会。

一、当前小学美术教学中存在的问题

当前教育改革的发展对于学生综合素养的提升有了较高的重视度，而美术作为一门有效提升学生艺术素养的学科，也受到了多方面的重视。由于受着各方面的影响，导致了当前阶段的小学美术课程教学依然存在着诸多的问题，需要教师在教学的过程中正确意识到这些问题，并且加以深入思考，从多方面出发进行探究与分析，这样才能够为教学质量的提升奠定基础，具体可以分为以下几点。

（一）教师方面

受着传统教育理念的影响，许多教师在小学美术课程教学的过程中普遍认为理论知识的讲解尤为重要，并且将自己的注意力与精力集中在了理论知识的讲解方面，这样的美术课堂相对来说比较枯燥，导致了大多数小学阶段学生存在一定的抵触心理，整体教学质量难以获得有效提升，限制了小学美术教学的综合发展。除此之外，一些教师在开展美术课程教学的过程中并没有结合学生的综合特征进行合理规划，导致教学方式与学生的兴趣爱好不符，无法有效促使学生准确掌握到教师传授的知识与信息，进而影响了教学质量的提升。可见，由于小学阶段学生相对来说有着较强的爱玩心理，天真活泼是他们的天性，传统化的教学模式在很大程度上打击了学生的学习兴趣。

（二）学生方面

立足于学生的角度上而言，他们大多数学生在面对美术课的时候，通常都是抱着“玩”的心态参与都其中的，这也就导致了一些学生在课堂中经常会出现难以集中注意力、不认真听讲等现象，这样的课堂现象大大降低了学生的美术课程学习效果，不利于学生美术鉴赏能力的培养。其次，小学阶段的学生相对来说阅历不够丰富，他们在鉴赏美术作品的过程中无法站在专业的角度上学习，因此只能评判美术作品的美与丑，并不能深入分析其中的绝妙之处以及绘画技巧等，这也就在很大程度上失去了美术鉴赏的重要意义。由此可见，小学美术教学过程中教师应结合实际问题，不断总结教学经验，有效完善自己的教学方式，制定出科学有效的教学方式，为学生的美术鉴赏能力提升做好基础工作。

二、优化小学美术教学有效性的策略

（一）深入挖掘教材，探索趣味性因素

课本教材是教师开展教学活动的重要载体，课本教材中所包含的知识内容都是比较丰富多样，且具有重要教育意义的，同时也是学生学习的基础工具。因此，小学美术课程教学过程中教师应深入挖掘课本教材知识内容，探究出其中的趣味性教学因素，并且将这些作为基础激发学生的美术学习兴趣，采取科学有效的措施，调动学生积极主动参与美术学习的热情，提升学生的综合素养与学习效果。

例如，在进行“装饰瓶”教学的过程中，笔者将提前准备好的两只空瓶子展示了出来，让学生们观察这两只空瓶子的材质，并讲解：“知道了它们的外形特点与材质，接下来我们就来了解一下怎样给它们做装饰，把这两只空瓶子变漂亮。”同时让学生们打开课本欣赏其中的图片，说一说都用到了哪些方法与材料制作，教学场面一下子热闹了起来，学生们纷纷展开了相关的回答。然后，笔者讲解：“同学们观察的真仔细，装饰用的材料有彩色纸、彩色笔等等，那么我们分析了这么多，接下来就自己动手尝试着装饰自己手中的空瓶子吧！”引导学生们构思自己想要完成怎样的装饰，并确定主题，运用合适的方式完成装饰瓶的制作。笔者负责巡回指导，并且提醒学生们不要将纸头等扔在地上，装在塑料袋里。最后，在学生们完成装饰瓶的制作之后，笔者让他们展开了互评活动，再由笔者点评，评选出最佳创意作品，增强学生的学习自信心。

（二）强化鉴赏技巧，提升学生的素养

美术教学过程中不仅需要引导学生掌握到技巧知识，还需要强化学生的鉴赏能力，提升学生的综合素养。而教师想要提升小学阶段学生的美术鉴赏能力，应教授学生掌握到相关的技巧知识，让学生进行反复训练才能够强化其审美能力。因此，小学美术课程教学过程中教师应注重采用有效的措施，引导学生进行合理化的美术鉴赏活动，提升学生的鉴赏能力，为学生以后的综合学习奠定基础。

例如，在进行“水墨山水画”教学的过程中，笔者引入了著名的山水画作《富春山居图》，首先，笔者详细讲解了这幅美术作品的创作背景，带领学生们领略到了其中的主题内涵。然后，笔者为学生们讲解了其中所描绘的具体景象，促使学生了解到这幅作品以长卷的形式构造出了同一水平上的山水景色等技巧，让学生体会到作者以精巧的绘画技巧构建出了山水的层次感，让整幅画的前后景象之间产生巧妙的联系，强化了学生的欣赏能力。这样能够有效促使学生们更加全面的掌握到这幅画的要领与重点，进而将知识迁移到了欣赏画作的技巧方面，有效提升了学生们的美术鉴赏能力与综合素养。由此我们可以看出，小学美术课程教学过程中教师应注重合理为学生传授相关的鉴赏技巧，在有效帮助学生学会积极主动探索美术知识的同时，逐渐强化学生的美术素养，助力学生综合成长。

（三）丰富教学内容，创造实践机会

美术课程相对来说有着较强的实践性特征，学生能够在参与美术学习的过程中不断进行实践操作，这样才可以有效提升学生的学习效果与知识掌握程度。因此，小学美术课堂中教师应注重带领学生开展丰富多彩的实践活动，促使学生在实践过程中提升自身兴趣，强化学生的知识掌握程度，为学生提供多种多样的实践机会。

例如，在进行“小泥人”教学的过程中，笔者让学生们观看了各种各样的小泥人图片，并讲解：“大家看看这些小泥人在做什么？多么有趣、生动啊！你们想不想也捏一个小泥人玩呢？”有效调动了学生的好奇心。然后，笔者一遍示范捏小泥人的方法，并讲解注意事项等。最后，笔者给各个学习小组布置了任务，让他们分别捏出跑步、打球、跳舞等不同动态与表情的小泥人，完成后由各小组代表依次进行讲解与分析。同时，要求学生们自己最喜欢的小泥人并且说出理由。这样一来，笔者借助活动有效丰富了教学内容，为学生们提供了多种多样的实践机会，进一步有效强化了教学效果。

总而言之，小学美术课程教学过程中教师想要有效提升教学效果，应正确认知到当前阶段的教学问题与现状，并且结合实际教学问题进行深入思考与分析，不断优化教学方式，开展多元化的教学活动，强化学生美术鉴赏能力，提升学生的学习兴趣与积极性，进而有效实现教学目标。

参考文献：

[1]呼德尔.小学美术教学中存在的问题及对策[J].农家参谋,2017(20):146.

[2]陈锐.论小学美术教学中存在的问题与对策[J].美术教育研究,2017(02):171.

[3]杨杰.小学美术教育存在的问题与对策研究[J].美术教育研究,2015(16):114.