足下寻诗和远方，行者见拔节成长——以研学旅行为依托的中学生道德养成教育课程模式探究

足下寻诗和远方 ，行者见拔节成长——以研学旅行为依托的中学生道德养成教育 课程模式探究

余美珍

象山县宁波滨海学校 315700

摘要：继国家教育部和浙江省教育厅出台关于“中小学研学旅行”的相关政策，研学旅行成为素质教育新的内容和方式，成为学校落实立德树人根本任务的重要举措，是学校研究性学习的新型探索模式，不仅可以培养学生树立社会主义接班人意识，进行合理的社会化教育，还能培养学生的社会责任感、实践能力和国情意识，对中学生核心素养的培养起着积极的意义。

关键词：研学旅行；实践育人；核心素养；拔节生长

2018年7月，浙江省教育厅、浙江省旅游局等10部门出台《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，要求学校将研学旅行纳入学校课程。秉承国家政策的推行，传承“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，研学是一种以期在旅行中拓展视野、丰富知识的一种体验式学习方式。

笔者学校就在这种理念的推动下，进行了富有滨海特色的研学旅行实践，寻找本校德育的诗和远方。

1. 顺应时代背景，合理规划课程

学校以“培养优秀公民，力促学生全面发展”为研学目标，精心规划学校特色研学课程。

（一）完善研学旅行顶层设计

1、明确研学主题：通过问卷调研、考察走访等途径搜集研学信息，调查研学市场，明确主题为“感知乡土、走进历史、走出国门”；

2、精确分析学情：基于不同年级学生的身心特点，设计不同年级的研学内容，进行道德养成教育；

3、精准设计内容：精心雕琢时空计划。分学期和暑期进行，学期内主要开展近距离、短时间的研学活动，暑期开展国内各种主题类研学活动和国际游学活动等。

（二）丰富研学旅行主题内容

合理研学设计，有利于学生研有所悟、学有所思、旅有所闻、行有所得，积极挖掘社会大课堂的育人价值，培育学生国际视野、社会担当等中学生核心素养。设计内容如下：

1. 学期内以短时近距离为主，开展象山、宁海、奉化、三门等地研学活动，活动主题有浓厚的地方特色，譬如渔文化主题研学，户外团建活动，体验家乡味主题活动等。

2. 暑期开展国内外各种主题研学活动，开展圣人故里沐浴儒风；千年古都探访秦唐文化，革命圣地重走红色之旅，牵手朝外，感受北京；德国、英国等国际研学活动

2. 实践“三行”课程，把握研学实效

（一）行前：精备研学，激发兴趣

每次研学活动开展之前，学校德育部门自上而下进行研学准备工作：

1.家校合作：通过家长会、学生大会和以往历次研学活动成果展示会，让师生了解研学活动的意义、流程及注意事项等；

2.生生合作：基于学生主体意识，由学生自主分配具体任务和完成时限，体现小组合作精神；

3.师生合作：组建师生研学工作小组，可通过课内课堂、借助互联网等了解与自己参与的研学地相关的资料信息；可商定具有班级特色的具体方案。

（二）行外：优化保障，提高质量

研学未动，保障先行，安全工作永远是德育工作的第一要旨，平安出行需要如下准备：

1、责任保障；以安全责任状为基点，将安全责任层层落实到研学合作机构、家长、学生和带队总领队和带队教师，全员树立“安全第一”的意识。

2、团队保障：选派校级领导和优秀的教师、优秀学生组成领队团队，增强研学活动安全执行力。

3、合作保障：精选研学合作机构，反复对研学安全线路、食宿问题、专家讲座等都进行细致确认。

（三）行中：精选内容，丰富内涵

研学内容设计是否科学合理，是研学旅行课程能否取得实效的关键：

1.走进历史：以特色延安研学为例，在西安、延安研学之前，就对西安和红色延安的人文历史文化查阅资料并进行主题学习；当真正踏上研学之路，有针对性的感受到“千年古都，秦唐文华”的厚重；在气势恢宏磅礴壮观的壶口瀑布前，用音乐提升研学情感，师生用一曲《黄河大合唱》激发全体师生的国家情怀。

2.走出国门：以英国研学为例，主要内容有：一是深入课堂，感受英国学校的教学特色；二是课余拓展，感受英国学生丰富的课余生活；三是入住英国结对家庭，感受地方特色文化；四是专项走访，感受异国人文风情。通过丰富多彩的内容设计，学生们对英国的教育、文化等方面有了深入直观的了解，能更理性客观看待他国的优势与不足。

三、实施“三一”评价，升华研学主旨

研学旅行的主旨最终指向学生核心素养的提升，研学后的总结反馈和评价工作是升华研学旅行主旨的不可缺少的工作。学校通过“三个一”评价方式，以一本研学手册、一次研学研讨、一册研学文集对研学过程和研学效果实施评价。在各种不同的主题的研学过程中，实现处处有课堂事事皆育人，依托研学行为规范和纪律准则，为提升研学实效提供助力。

（一）一本研学手册，做好行动记录

在师生合作下，根据不同研学线路和主题定制研学手册。研学手册内容包括学科知识拓展、独立生活要求、应急预案介绍、安全纪律要求、实践活动方案、心得体会思考等部分，真正体现研有所思、研有所学、研有所感。研学手册指引着学生去认知探究，激发学生创新精神、积极主动实践的能力，它是学生是否完成研学任务的重要依据，也是评价学生综合素养的成长手册。

（二）一展研学成果，搭建交流平台

在研学过程中和结束后，通过制作美篇、评选优秀研学手册和研学先进个人、开展研学研讨等一系列展示活动，使学生多角度、多方面展示自己的研学成果。

以“一日活动”为单位，师生共同合作，选取研学图片，交流研学心得总结反思，编辑制作图文并茂的美篇；以“合作小组”为单位，由集体和个人协作完成每天的研学手册中的任务单，每天评选优秀研学手册并表彰，并纳入到研学先进个人的综合评选中；以“学校展览”为平台，在全校范围内开展一次师生研学体验和收获的主题研讨交流，让研学旅行成效再次升华。

（三）一册研学文集，凝炼研学精神

每次研学活动开展后，精选领队老师和学生的研学所感所想，并形成一本研学文集，记录研学过程、表达体验感受、展示收获成果、升华研学成效、凝炼研学精神。

合抱之木始于毫末，千里之行始于足下。从研学足迹来看，遍布五湖四海、三山五岳。自1998年办学以来，学校先后组织了上百支社会实践队伍，参与学生15000余人次，足迹遍布江北京、上海、南京、延安、西安、青岛、泰山、伦敦、柏林、巴黎、首尔等20多个国内外城市。从学校成效来看，学校出台实施了“走出校园，融入社会大课堂”研学活动方案、“社会实践课程化”和“加强实践育人”等一系列措施，先后被评为了浙江省社会暑期实践先进单位、宁波市首批千校结好示范学校、象山县社会实践先进单位。从科研成果来看，产出多项研学主题科研成果，如研学主题课题荣获宁波市2018年德育研究成果三等奖，如多篇研学论文在各级报刊杂志发表，多篇研学信息报道在各级媒体报导。从研学育人成果看，近年来滨海学子能把研学过程中提升的独立吃苦、团结协作、坚韧阳光、积极自信等良好品质辐射回校园文化学习上、校内生活中，促进了滨海良好校风的形成。

最美的风景在脚下，最好的自己在路上，学校研学活动的开展从点到面、从线到片，已经实现由“动员参与”到“主动参与”、由“申报选拔”到“积极参与”、由“部分参与”到“全员参与”，由“要我实践”到“我要实践”的转变，促进中学生在课外研学实践中拓宽视野全面发展，锻炼自我提升素质，体验研学的乐趣和行走的力量，让学生在行走中认识，收获学习和生活的诗和远方，在认识中升华，助力青春和人生拔节成长。

参考文献：

【1】丁运超;;研学旅行:一门新的综合实践活动课程[J];中国德育;2014年09期

【2】杨艳利.研学旅行：撬动素质教育的杠杆[J].中国德育，2014（17）.

【3】《关于推进中小学生研学旅行的意见》2016.12