构建初中思想品德高效课堂的策略初探

构建初中思想品德高效课堂的策略初探

马迎新

河北沧州市肃宁县忠德实验学校 062350

摘要：随着通识教育的发展和新课程改革，思想道德教育在初中教育中的重要性日益突出，有必要提高初中学生的思想政治道德水平。本文研究了初中高效思想品德课堂建设的有效策略，以期为初中高效课堂建设提供参考。

关键词：构建；初中思想品德；高效课堂

在初中教学中，要重视教学方法和教育技术与国际惯例的融合，把以前的以教学为中心的模式转变为以学习为中心的模式，让学生参与教学过程，突出学生的主体性，实现学生全面发展的目标，建设高效的课堂教学。

1 高效课堂与有效教学概述

实现课堂教学的有效性和效率是教学目标之一，但课堂教学的效率也是判断教学效果的重要指标。因此，对于初中而言，思想道德课程，结合了新课程标准的知识和能力，过程和方法以及情感，态度价值的“三维目标”，将这些目标具体化初中思想道德教育为了实现高效率课堂教学的目标，保证有效的教学，思想品德师资队伍应予以重视和解决。有效的教学策略是实现高效课堂的保证，而高效课堂的实现达到了有效教学的教学目标。在新的课程标准下，初中思想品德师应结合相关内容和要求，根据学生的实际情况，不断创新教学理念和教学方式，真正实现高效课堂和高效教学。

2 初中思想品德高效课堂的有效教学策略

2.1 构建高效课堂要求充分突显学生的主体地位

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”新课程充满了以人为本的新理念。和学生发展为先。因此，在新课程课堂教学中，教师应树立学生观念为主体，充分发挥学生的自主性和创造力。培养学生主动参与积极思考，积极探索，积极创新，使学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主动性。讲《学会合理消费》前，布置了一些课外题给学生：利用课余时间到商场了解商品的种类？同一类型的商品的品牌有多少？了解你家的消费支出有哪些？哪些支出占的比重大？请学生把一周或一个月的消费列出来并结合书本的观点分析其合理性或不合理性。课堂上就围绕这些问题，由学生一一解决。学生不仅了解教科书的观点，还可以增进他们的理解，产生新的知识，并很好地实现知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的三维目标。通过这种教学方式，应突出学生在学习活动中的主要作用，激发全体学生的积极参与意识，激发学生的学习动力，促进知识的积极建设。培养学生的创新精神，创新思维和实践能力，引导学生进行创造性学习。这样有利于让课堂教学进入“积极——有效——更积极——更有效”的良性循环。

2.2 引进“翻转课堂”教学模式

在初中思想品德课堂教学中，在初中思想品德课堂教学中引入“翻转课堂”，对环境、学生

自主性以及时间进行学生自主性和时间协调性。例如进行有关责任教学时，责任和培养学生的责任感，教师可以采用以下教学过程：首先，通过现代媒体教学方法，提出问题；如“什么叫责任？”“生活中不负责任表现有哪些？”以及“怎样在生活中承担责任？”等依次递进的问题，其次引导学生在了解教材内容过程中，探寻这三个问题的答案。此外，还可以引导学生发现其他新问题“在生活中，身为一名初中生，如何做负责的公民呢？”。整个教学过程通过老师引导学生带着问题学习，寻求问题答案，进而很好地完成教学目标。“翻转课堂”既能实现高效课堂，还激发学生的学习兴趣，提升了学习的自主学习能力和思考能力。

2.3 借助多媒体手段构建高效课堂

兴趣是最好的老师，一旦引起兴趣，就会有无穷的渴望去了解和探索。多媒体教学具有直观，图片，文字，声音和图像相结合，信息量大，容量大的优点，既节省了空间和时间，提高了教学效率，又激发了学生的情感，注意力和兴趣。如讲《灿烂的中华文化》一开始我就把通过剪辑过的北京奥运会开幕式视频用来导入新课，让学生感到既熟悉又新颖，然后通过幻灯片放映一些代表中国文化的东西，激发学生学习，发掘浓厚兴趣，激发学生的好奇心。在学生的兴奋中，将预先设定的问题交给学生思考，结合教科书的知识一步一步地回答问题，全班学生积极参与，对问题进行分析，提出自己的见解，拓宽学生的思想，学生的学习和分析能力得到了提高。

2.4 采用情境教学法

在初中思想道德课堂教学中，教师可以采用情境教学法激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而实现高效的课堂教学。情境教学法的发展可以从这几个方面开始：例如，通过现代教学方法，我们应该利用多媒体创建更直观的教学情境，例如在多媒体上向学生展示相关的知识图片和视频资料，更加直观，生动地呈现课堂教学的内容；创造学生熟悉的情况；在学生周围或课堂教学中熟悉的案例中选择更多的东西，更有可能引起学生的共鸣；为了创造一个故事情节，对中国进行全面的调查，已有5000多年的历史，在思想和道德品格方面的杰出人物榜单层出不穷。在准备教学过程中，教师会选择与学习内容相符的人物故事，以便学生可以在人物故事中感受到自己，感受名人的个性，并帮助他们提高思想水平，加深对中国传统文化的理解。

3 结束语

综上所述，只有改变教学方式，建设高效的课堂，学生才能真正成为学习的主人，养成自主学习的习惯，主动探索积极思考，提高理论与实践相结合的能力，学会思考和实践。从不同角度分析问题，获得新知识的能力，培养创新能力和终身学习能力。

参考文献：

[1]周其卫.基于国学经典渗透的道德与法治高效课堂构建[J].中学课程资源,2020(10):61-62+58.

[2]尼珍.信息化背景下初中思想品德课堂的构建[J].读写算,2020(29):18.

[3]钟保英.高中化学课堂教学中问题设计的有效性比较研究[D].江西师范大学,2020.

[4]杨文涵.《道德与法治》课多媒体教学素材应用研究[D].河南科技学院,2020.