广西商贸高级技工学校,
摘要:传统文化是一个民族或者国家历史文化长期凝聚形成的,壮族作为我国少数民族,其文化也是我国的民族文化的宝贵财富,具有十分鲜明的民族特色和地方特色,将壮文化元素融入到幼教语言课程中,能够创造出独有的气氛,具有十分强烈的感染力,让幼儿能够主动地参与活动和教学。本文结合实际教学经验,对壮文化元素融入到幼教语言教育课程中,提出了自己的见解和看法。
关键词:壮文化;幼教语言;融入
前言:
在幼儿园的民俗文化教育中,应当结合幼儿的需求和幼儿的学习能力。在教学的过程中,首先要以能引起幼儿兴趣的民俗文化为主,然后再渗透进去当地其他的民族文化,让幼儿在学习的过程中,体会到民族文化,同时教师要合理将民俗文化和当地文化区分来,让民俗文化元素能够体现民俗文化的特点。
一、将文化元素融入到幼教语言课程的意义
在当前这个西方文化大举入侵的今天,中国传统的文化受到了严重的冲击,幼儿也没有幸免,很多儿童已经早早的会了英文,对国外的文化了解很多,比如,圣诞节、万圣节等等,但是对于传统的文化却了解很少,有人做过这样一个小测验,问班级内小朋友知道不知道圣诞节,小朋友纷纷的抢答,但是问道知不知道端午节的时候,小学生却哑口无言。西方文化的大量涌入,导致了传统文化受到严重的冲击,因此,让幼儿了解中华传统的文化,提高传统文化的素养是十分重要的。所以在幼儿的教学中,教师要注重加入传统的文化元素,引导幼儿感受祖国五千年的历史文化,感受家乡的飞速发展和变化,激发幼儿热爱家乡的品质。
二、将壮文化元素融入幼教语言教育课程的措施
幼儿教师在将壮族文化元素融入到幼儿教育中时,要有意识地打通各个环节,充分的开发表现民俗教育的方式,在设计活动的环节上,要结合幼儿的认知特点,创造适合幼儿开展的活动,让幼儿能够积极地参与到活动中,突出幼儿在学习中的主体地位,充分的展示将壮文化融入到幼儿教育中的价值。
情境再现法
在幼儿的教学中,要结合幼儿接受知识的特点,同时从多个角度,多个层面去展示壮文化元素,体现文化元素对幼儿教育的价值,在其中,笔者认为最重要的就是情景再现法,这种教学方法以现实生活为基础,为幼儿创设了真实的文化场景,让幼儿能够感受到节日的气氛和氛围。例如在每年的“三月三”,这个时候家家户户都需要准备五色的糯米饭和彩蛋。人们用红兰草、黄饭花、枫叶、紫番薯的汁液来浸泡糯米做成五色的糯米饭,壮族人爱吃五色饭,象征了吉祥幸福。在每年三月三的时候,幼儿教师就可以组织学生做糯五色饭,让学生能够体验做五色饭的过程,这样能够使幼儿获得丰富的情感体验,让幼儿能够加深对民俗文化的理解。
视听再现法
对于幼儿来说,单纯的文字很难激起学生学习的兴趣,利用视频,可以让学生有着身临其境的感觉。或者利用故事传说,将风俗或者神话故事生动形象地展示在学生面前,从而引起学生学习的积极性,例如在中元节的时候,教师就可以给学生用神话故事来讲解。中元节又称“鬼节”、“敬祖节”,是壮族仅次于春节的一大节日,在这个节日中,家家户户都要杀鸡宰鸭,并且用彩纸做成衣裤,以备祭祀之用,白天在家祭祖之后,晚上还要到山脚河边进行野祭,点燃香火、焚烧纸衣,祈求野鬼别来作怪。教师在讲完中元节后,就可以给学生讲解中元节的来历和传说,从而激发学生了解传统文化的兴趣和热情。
趣味游戏化
兴趣是最好的老师,对于将壮族文化融入到幼儿的教学中,同样也需要激发幼儿的学习兴趣。这就需要教师根据壮族传统文化的特点,设计出符合幼儿认知的兴趣点,通过兴趣点,设计相关的游戏,引发学生学习传统文化兴趣和热情。例如在每年的三月三和秋收之后,会组织抢花炮的运动,每支抢花炮的队伍一般都有8人,通过突破、挡人、快冲等方式进入到对方的炮台,将花炮放到对方的炮台算得分,这个比赛类似于西方的橄榄球。在这一段时间,幼儿园也可以组织抢花炮的活动,把幼儿进行分组,把规则制定的和抢花炮一样,这样的游戏,幼儿都会踊跃地参与,从而激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园和家长共同构建民俗教育氛围
家长是孩子的第一任老师,也是开展教育的重要方式,幼儿园可以通过各种形式,定期和家长一起开展民俗文化教育方式,这样不仅能够激发幼儿学习文化知识的兴趣,而且还能培养幼儿和家长之间的感情。幼儿园也要积极地组织各种活动,邀请家长积极地参与,使幼儿增加对壮族文化的了解和感受,从而更好地传承壮族文化。
总结:
传统的文化是我国文化的瑰宝,也是人们日常生活的一部分,幼儿园应当充分的将壮文化元素融入到平时的教育中,并且开展各种各样的活动来激发幼儿了解传统文化的兴趣,促进幼儿发展和传承我国的传统文化,使我国优秀的传统文化发扬光大。
参考文献:
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[2]贺菲. 中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践分析[J]. 现代职业教育, 2019, 000(034):295-297.
本论文系2020年度广西中职学前教育专业教学的研究《壮民族文化资源应用于中职学前教育专业教学的研究》课题立项编号是:GXZZJG2017A167