壮文化元素融入幼教语言教育课程的初探

壮文化元素融入幼教语言教育课程的初探

李慧

广西商贸高级技工学校，

摘要：传统文化是一个民族或者国家历史文化长期凝聚形成的，壮族作为我国少数民族，其文化也是我国的民族文化的宝贵财富，具有十分鲜明的民族特色和地方特色，将壮文化元素融入到幼教语言课程中，能够创造出独有的气氛，具有十分强烈的感染力，让幼儿能够主动地参与活动和教学。本文结合实际教学经验，对壮文化元素融入到幼教语言教育课程中，提出了自己的见解和看法。

关键词：壮文化；幼教语言；融入

前言：

在幼儿园的民俗文化教育中，应当结合幼儿的需求和幼儿的学习能力。在教学的过程中，首先要以能引起幼儿兴趣的民俗文化为主，然后再渗透进去当地其他的民族文化，让幼儿在学习的过程中，体会到民族文化，同时教师要合理将民俗文化和当地文化区分来，让民俗文化元素能够体现民俗文化的特点。

一、将文化元素融入到幼教语言课程的意义

在当前这个西方文化大举入侵的今天，中国传统的文化受到了严重的冲击，幼儿也没有幸免，很多儿童已经早早的会了英文，对国外的文化了解很多，比如，圣诞节、万圣节等等，但是对于传统的文化却了解很少，有人做过这样一个小测验，问班级内小朋友知道不知道圣诞节，小朋友纷纷的抢答，但是问道知不知道端午节的时候，小学生却哑口无言。西方文化的大量涌入，导致了传统文化受到严重的冲击，因此，让幼儿了解中华传统的文化，提高传统文化的素养是十分重要的。所以在幼儿的教学中，教师要注重加入传统的文化元素，引导幼儿感受祖国五千年的历史文化，感受家乡的飞速发展和变化，激发幼儿热爱家乡的品质。

二、将壮文化元素融入幼教语言教育课程的措施

幼儿教师在将壮族文化元素融入到幼儿教育中时，要有意识地打通各个环节，充分的开发表现民俗教育的方式，在设计活动的环节上，要结合幼儿的认知特点，创造适合幼儿开展的活动，让幼儿能够积极地参与到活动中，突出幼儿在学习中的主体地位，充分的展示将壮文化融入到幼儿教育中的价值。

1. 情境再现法

在幼儿的教学中，要结合幼儿接受知识的特点，同时从多个角度，多个层面去展示壮文化元素，体现文化元素对幼儿教育的价值，在其中，笔者认为最重要的就是情景再现法，这种教学方法以现实生活为基础，为幼儿创设了真实的文化场景，让幼儿能够感受到节日的气氛和氛围。例如在每年的“三月三”，这个时候家家户户都需要准备五色的糯米饭和彩蛋。人们用红兰草、黄饭花、枫叶、紫番薯的汁液来浸泡糯米做成五色的糯米饭，壮族人爱吃五色饭，象征了吉祥幸福。在每年三月三的时候，幼儿教师就可以组织学生做糯五色饭，让学生能够体验做五色饭的过程，这样能够使幼儿获得丰富的情感体验，让幼儿能够加深对民俗文化的理解。

2. 视听再现法

对于幼儿来说，单纯的文字很难激起学生学习的兴趣，利用视频，可以让学生有着身临其境的感觉。或者利用故事传说，将风俗或者神话故事生动形象地展示在学生面前，从而引起学生学习的积极性，例如在中元节的时候，教师就可以给学生用神话故事来讲解。中元节又称“鬼节”、“敬祖节”，是壮族仅次于春节的一大节日，在这个节日中，家家户户都要杀鸡宰鸭，并且用彩纸做成衣裤，以备祭祀之用，白天在家祭祖之后，晚上还要到山脚河边进行野祭，点燃香火、焚烧纸衣，祈求野鬼别来作怪。教师在讲完中元节后，就可以给学生讲解中元节的来历和传说，从而激发学生了解传统文化的兴趣和热情。

3. 趣味游戏化

兴趣是最好的老师，对于将壮族文化融入到幼儿的教学中，同样也需要激发幼儿的学习兴趣。这就需要教师根据壮族传统文化的特点，设计出符合幼儿认知的兴趣点，通过兴趣点，设计相关的游戏，引发学生学习传统文化兴趣和热情。例如在每年的三月三和秋收之后，会组织抢花炮的运动，每支抢花炮的队伍一般都有8人，通过突破、挡人、快冲等方式进入到对方的炮台，将花炮放到对方的炮台算得分，这个比赛类似于西方的橄榄球。在这一段时间，幼儿园也可以组织抢花炮的活动，把幼儿进行分组，把规则制定的和抢花炮一样，这样的游戏，幼儿都会踊跃地参与，从而激发幼儿的学习兴趣。

4. 幼儿园和家长共同构建民俗教育氛围

家长是孩子的第一任老师，也是开展教育的重要方式，幼儿园可以通过各种形式，定期和家长一起开展民俗文化教育方式，这样不仅能够激发幼儿学习文化知识的兴趣，而且还能培养幼儿和家长之间的感情。幼儿园也要积极地组织各种活动，邀请家长积极地参与，使幼儿增加对壮族文化的了解和感受，从而更好地传承壮族文化。

总结：

传统的文化是我国文化的瑰宝，也是人们日常生活的一部分，幼儿园应当充分的将壮文化元素融入到平时的教育中，并且开展各种各样的活动来激发幼儿了解传统文化的兴趣，促进幼儿发展和传承我国的传统文化，使我国优秀的传统文化发扬光大。

参考文献：

[1]罗敏. 将传统文化进行到底——传统文化有效融入幼儿园环境初探[J]. 今日教育(幼教金刊), 2014, 000(005):30-31.

[2]贺菲. 中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践分析[J]. 现代职业教育, 2019, 000(034):295-297.

本论文系2020年度广西中职学前教育专业教学的研究《壮民族文化资源应用于中职学前教育专业教学的研究》课题立项编号是：GXZZJG2017A167