提升小学语文阅读教学探索实践

提升小学语文阅读教学探索实践

陆一秀

广东省信宜市丁堡镇中心小学， 525345

摘要：随着整个时代的发展，教育事业是成为了重中之重。语文作为小学学习过程中重要的学科，对小学生对世界的认知有十分重要的意义。学习语文，需要通过阅读去不断丰富自己的知识体系。本文就如何提升小学语文阅读这一主题展开，从提高小学生语文阅读能力的意义、方法这两个主要方面具体分析阐述。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

学生在小学六年的学习过程中，是现阶段结束我国文化的最佳阶段。而语文这一们学科，对学生的学习意义重大，通过教师的引导，能够使得学生与中国的优良文化近距离接触。从本质上来说，语文本身就是一门具有人文性和工具性的学科，其知识体系较为广泛，不但能够教会学生在生活在遇事的处理方法，还能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师在进行语文教学是，要注重培养学生的阅读能力，并且这种阅读能力的提高能够使得学生的思想有一定的改变和提升，不断刷新他们对自己和世界理解的深度和广度。只有这样，语文阅读的教学才能够算得上有效。因此，教师在进行语文教学过程中培育学生的语文阅读能力十分重要，接下来将会对如何提升语文阅读教学的问题进行探究和分析，希望能够为日后的语文阅读教学提供新的思路和方法。

1. 提高小学生语文阅读能力的意义

在小学阶段的语文学习过程中，学生的教学素材中包含了我国上下五千多年的文化，比如包含了古今的名人名事。这些对于处于小学阶段的学生来说，是珍贵的学习素材。通过对这类文章的阅读理解，学生不仅可以了解历史，还可以从中学习优良的人物精神，逐步搭建自己对世界的认知，慢慢树立自己正确的核心价值观。

就拿我国小学语文课本中的《小英雄雨来》这篇文章来说，这篇文章主要讲的是小英雄雨来热爱祖国不顾一切奉献自己的故事。学生通过学习这篇文章，能够培养他们的爱国精神，让他们明白，祖国对于我们来说的意义所在，而我们热爱祖国的使命感的意义所在。渐渐地，学生的民族意识和爱国情怀才能够形成，也让他们能够以英雄人物做榜样，不断完善自我，时刻热爱祖国。对于语文的学习，首要的任务就是阅读文章。而且，阅读文章有个基本要求，就是读懂文章，只有读懂文章，才能吸收真正的精华。因此，教师提高小学语文阅读能力是十分重要且必要的。

2. 提升小学语文阅读教学的方法

作为一名语文老师，在提升学生阅读的过程中应该要注重培养孩子对于这个世界的认知，让孩子在学习的过程中逐步发现自己的爱好，让孩子对阅读产生兴趣，进而发挥学的的主观能动性。因此，提升学生阅读能力是一个促使学生爱上语文阅读的过程，培养他们的积极性的过程，而不是一个学生被动式上课的过程。提高小学语文阅读的能力可以从以下三个方面入手：

（一）因材施教，优化教学方案

　　在语文课本当中，课本目录是教师调整教学方案的重要借鉴素材。老师可以根据目录来制定相应的教学内容和教学进度。老师可以在每个时间节点上规定完成教材的多少内容。在规定的时间内，安排好每个分节的学习，这样能让学生有效地学习到文章的精髓，既有质量的保证，又有数量的支撑。久而久之，学生也会在学习的过程中逐步丰富自己的知识面，拥有高效高质量阅读的意识。例如在学习《登黄鹤楼》时，老师可以先在课上分享有关的历史故事，吸引学生的兴趣，让学生进行阅读理解，分享自己结合历史故事的感受，理解文中的核心思想。通过这种方式，能够丰富学生的知识面，也能够使课堂内容更加丰富化。

（二）根据学生的兴趣选择适当的文章

现阶段的小学生，每个学生的兴趣爱好都不尽相同，这个时代的丰富性为他们提供了各种各样有趣的探索领域。尽管如此，小学生的爱好总归有一些共性，老师应该抓住这些共性，来根据学生的兴趣爱好，为他们使用适当的文章。通常，由于童话故事富有浪漫且童真的文章色彩，小学生对童话故事比较感兴趣。老师可以在课外阅读过程中，选择一些学生喜欢的题材，进行分享交流，这样学生会比较愿意参与到其中，投入更多的精力。

拿《白雪公主》这个童话故事来说，我们可以让学生先阅读，阅读后思考白雪公主和小矮人是怎么表达自己的情感，让他们以交流会的形式分享自己的看法。只有学生能够把自己更好地投入到文章当中，走进文章的同时体会主人公的环境以及情感色彩，当学生真的可以了解到不同的表达方式后，在日后的阅读过程中也能够将融会贯通，自主地对主人公情感色彩进行分析，学生也会更加清楚情感的表达方式，从而对文章阅读更加感兴趣。

（三）改进授课的方法，增加阅读量

教师在进行授课的过程中，方法的有效性是十分重要的。教师应该审视自己的授课方法是否存在漏洞，根据这些方面去改进。教师在语文阅读教学中，要结合自身的经验来带入文章为同学讲述，这样会拉近与学生之间的关系。对于目前发达的网络技术，教师也可以利用网络阅读来提高教学效率。从使用方面来说，网络阅读比纸质阅读来更加简单，并且现如今的网络阅读会加入形象生动的图画来辅助读者理解。教师也可以在帮助学生搭建好网络阅读的目的之后，利用网络迅速找到学生自己喜欢的文章，进行教学分享。

另外，网络阅读的方式还可以降低时间成本和物质成本。在学生有了快速的文章获取途径后，老师可以逐步要求学生根据兴趣去扩大自己的阅读量，更加自主地去探索实践，开阔自己的视野，丰富自己的课外知识。老师可以规定学生每天要寻找自己同个兴趣的文章，先从一个方向出发，专注阅读这些课外文章，学会坚持，逐步养成学生的阅读习惯，日积月累，学生的阅读能力自然会有所提升。

（四）教会学生自主阅读的方法

学生在进行自主的语文阅读的过程中，在没有掌握阅读方法的情况下，很难进行高效地阅读。所以，为了能够使得学生阅读更为顺畅和增强文章的可读性，教师还要分享语文阅读的方法。在过去的实际教学过程中，大部分教师都会把注意力放在语文课本来进行阅读方法的教学，并没有了解学生是否真正学会使用这些方法。而将学习到的方法进行灵活应用是十分重要的，因为这样的阅读才具有有效性和持续性。

面对不同的文章，教师应该让学生能够运用不同的阅读方法进行阅读。如遇到某些文章的重要性和实用性较低，学生可以采用略读的方法，把文章的中心思想和主要框架了解清楚即可，不需要划过多的实践。但面对那些重要的文章，像抗战英雄的故事时，学生应该采用精读法，将文章的叙事手法和人物的精神特征都一一理解，并能够用自己的话说明白，才能够真正理解文章的中心思想。只有通过这样的方法，逐步提高对文章的识别能力，运用不同的阅读技巧，提升阅读能力。

3. 总结

综上所述，提高语文阅读能力是教师在进行语文教学中至关重要的环节，也是帮助学生真正爱上语文阅读的有效方法，只有学生真正学到了教材的内容，根据自己的兴趣爱好去阅读，运用不同的阅读方法去扩大自己的阅读量，才能够真正提高阅读能力，也是教师的教学方法有效性的体现。

参考文献：

1. 康秋霞.教学精心设计 学生乐在其中--谈小学语文课堂教学的有效性[J].文理导航(下旬).2015(8)

2. 冯益生.小学高年级语文阅读教学的有效性研究[J].课程教育研究,2015(21)