云南省保山市第八中学 678000
【案例背景】
这是高凌娇老师在我校的新调入教师汇报课上上的一节复习课。《长江与黄河》这一节是湘教版八年级上册第二章第三节《中国的河流》。如果是授新课需要2-3个课时才能完成(包括处理练习)。《长江与黄河》的内容结构基本相同,所以在复习课中可以放在一起,这不仅有利于学生对比记忆相关知识,而且也有助于学生形成一个完整的知识体系,达到复习课的效果。
一、本节课设计的三维目标
1.知识与技能目标
(1)记住长江黄河考点在地图中的对应位置
(2)了解长江黄河知识点,并能够运用
(3)理解形成系统的长江黄河知识体系,学会对比二者差异
2.过程与方法目标
通过类比,识记长江与黄河的基本知识
3.情感、态度价值观目标
通过长江与黄河的教学案例,让学生再次感受祖国的壮丽山河,并通过长江与黄河的治理,让学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念;逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念,不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、复习重点
1.识记长江黄河知识点,并能够运用
2.记住长江黄河考点在地图中的对应位置
三、复习难点:形成系统的长江黄河知识体系,学会对比二者差异
四、教学方法
讲授法,讨论法、问题解决法,类比法
五、教学基本流程
新课导入→应用示例→以题习点→以题析点→以题吸点
【案例实录】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动预设 | 设计意图 |
【以题习点】 | 1.课件展示历年中考题,并说明此部分内容在本学期、本学年乃至中考中的重要性。 2.(2018云南)下列关于长江黄河说法,正确的是( ) A.长江是南北向交通大动脉 B.长江中下游水能资源丰富 C.黄河下游河段形成地上河 D.黄河的内河航运价值大 3.(2017云南)下列关于长江的叙述正确的是( ) A.发源于巴颜喀拉山 B.注入渤海 C.航运发达,被称为“黄金水道” D.上游和中游的分界城市是河口 | 观察题目,回忆涉及知识点,尝试做出选择 | 从考情出发,强调此部分内容的重要性,提高学生的思想认识。 |
板书 | 长江与黄河 | | |
【以题习点】 | 1.分析题目,得出此部分的考点 2.课件展示考点 3.长江、黄河发源地、注入水域 4.长江、黄河流经省区 5.长江、黄河流经地形区 6.长江、黄河上中下游划分及各河段特征 7.长江、黄河主要支流、湖泊 8.长江、黄河的开发及治理 | 观看课件,脑中回忆上课时学到的知识 | 点明复习目标,让学生知道从哪些方面入手记住知识,从而做题 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江发源地: 唐古拉山 注入水域: 东海 2.黄河发源地:巴颜喀拉山 注入水域: 渤海 | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 1、发源地及注入水域 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江流经省区:青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 2.黄河流经省区:青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁 3.黄河与长江共同流经的省: 青、川 | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 2、流经省区 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江流经地形区: 青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原 2.黄河流经地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 3、流经地形区 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江上、中、下游的划分:湖北宜昌、江西湖口 上游:水能资源丰富(水量大,落差大) 中游:河道蜿蜒,水面宽阔,流速锐减(荆江河段 “九曲回肠”) 下游:地势低平,江面开阔 2.黄河上、中、下游的划分:内蒙古河口、河南桃花峪 上游:水能资源丰富 中游:水土流失严重,河流多泥沙 下游:泥沙淤积,形成“地上河” | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 4、上中下游划分及各河段特征 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江最长支流:汉江,我国最大淡水湖 :鄱阳湖 2.黄河重要支流 : 汾河、渭河 | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 5、主要支流、湖泊 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
知识点梳理 | 教师讲解 1.长江的开发及治理 2.黄河的开发及治理 | 进行知识与地图的记忆 | 突出本节课的重点 |
板书 | 6、河流的开发及治理 | | |
【以题析点】 | 1.课件展示题目 2.请学生讲解,并及时点拨 | 做题,并得出结果 | 从知识的记忆迁移到知识的运用 |
【以题吸点】 |
| 完成复习案的对应题目,进行展示 | 对知识进行真题演练,检验学生掌握情况,及时查缺补漏 |
小结 | 引导学生完成 | 进行记忆 | 巩固知识 |
【案例学案】
《长江黄河》复习案
复习目标
1.识记长江黄河知识点,并能够运用
2.记住长江黄河考点在地图中的对应位置
3.形成系统的长江黄河知识体系,学会对比二者差异
复习重点
1.识记长江黄河知识点,并能够运用
2.记住长江黄河考点在地图中的对应位置
复习难点
形成系统的长江黄河知识体系,学会对比二者差异
【以题习点】
1.(2018云南)下列关于长江黄河说法,正确的是( )
A.长江是南北向交通大动脉 B.长江中下游水能资源丰富
C.黄河下游河段形成地上河 D.黄河的内河航运价值大
2.(2017云南)下列关于长江的叙述正确的是( )
A.发源于巴颜喀拉山 B.注入渤海
C.航运发达,被称为“黄金水道” D.上游和中游的分界城市是河口
【考点】
1.长江、黄河发源地、注入水域
2.长江、黄河流经省区
3.长江、黄河流经地形区
4.长江、黄河上中下游划分及各河段特征
5.长江、黄河主要支流、湖泊
6.长江、黄河的开发及治理
【知识点梳理】
长江发源地: 唐古拉山 注入水域: 东海
黄河发源地: 巴颜喀拉山 注入水域: 渤海
A
【读图,河流A的发源地及注入水域是
A.唐古拉山、渤海 B.巴颜喀拉山、渤海
C.喜马拉雅山、东海 D.阿尔卑斯山、东海
2.《长江之歌》中歌词“你从雪山走来”的山指的是
A.唐古拉山 B.巴颜喀拉山
C.喜马拉雅山 D.阿尔卑斯山
二、长江流经省区:青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪
黄河流经省区:青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁
黄河与长江共同流经的省: 青、川
【以题析点】
1.长江、黄河都发源于 ( )
A.西藏自治区 B.四川省 C.青海省 D.内蒙古自治区
2.长江黄河共同流经省区是 ( )
A.青海省、西藏自治区 B.西藏自治区、云南省
C.青海省、内蒙古自治区 D.青海省、四川省
三、长江流经地形区: 青藏高原、四川盆地、云贵高原、长江中下游平原
黄河流经地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
【以题析点】
读 图,填空
A: 高原,B: 高原
C: 盆地,D: 平原
E: 平原,F: 高原
G: 高原
四、1.长江上、中、下游的划分:湖北宜昌、江西湖口
上游:水能资源丰富(水量大,落差大)
中游:河道蜿蜒,水面宽阔,流速锐减(荆江河段 “九曲回肠”)
下游:地势低平,江面开阔
黄河上、中、下游的划分:内蒙古河口、河南桃花峪
上游:水能资源丰富
中 游:水土流失严重,河流多泥沙
下游:泥沙淤积,形成“地上河”
【以题析点】
1.长江、黄河水能资源最丰富的河段是( )
A.中游 B.中下游
C.上游 D.下游
2.读图,填空
(1)字母A代表的城市为_______,其所在省区简称_________,是划分黄河______(河段)游地点,该河中下游划分地点是D,即位于______省_______,中游泥沙沉积,使下游形成________。
(2)字母B代表的城市_______,其所在省区简称为_____,是划分长江_______(河段)游地点,该河中下游划分地点是图中字母____,即位于_______省的_________。
五、长江最长支流: 汉江 我国最大淡水湖 : 鄱阳湖
黄河重要支流 : 汾河、渭河
【 以题析点】
1.读图,填出数字与字母代表的支流、湖泊名称
支流:A:_______B:_______C:_______D:_________E:_______(最长支流)
F:_________G:________
湖泊:1:_________2:_________
2.读图,填出字母代表的支流名称
A:________ B:________ C:________ D:________
六、开发与治理
1.长江
【以题析点】
读图,填空
长江水能资源丰富,被称为_________,D为世界最大水电站______,该工程首要目标是
。通航里程长,无结冰期,航运价值高,有_________美誉。
2.塑造华北平原的主力是 黄河 。
宁夏平原 、河套平原被誉为“塞上江南”。
【以题析点】
1.黄河易发生凌汛河段是 ( )
A.上游 B.中游 C.下游 D.上游、中游
2.针对黄河的治理,不正确的是 ( )
A.毁林开荒 B.上、中游开展水土保持工作,控制水土流失
C.下游修筑堤坝,加固大堤 D.兴修水利工程
【以题吸点】
1.(2018云南)下列关于长江黄河说法,正确的是( )
A.长江是南北向交通大动脉 B.长江中下游水能资源丰富
C.黄河下游河段形成地上河 D.黄河的内河航运价值大
2.(2017云南)下列关于长江的叙述正确的是( )
A.发源于巴颜喀拉山 B.注入渤海
C.航运发达,被称为“黄金水道” D.上游和中游的分界城市是河口
3.(2013曲靖)你认为可以从哪些方面开发利用长江 ( )
①水能开发 ②过度放牧 ③淡水养殖 ④航运 ⑤毁林开荒
A.①③④ B.①③⑤ C.②③④ D.②④⑤
4.(2018云南)读黄河流域示意图,回答(1)~(2)题
(1)关于黄河的叙述,正确的是 ( )
A.黄河中、下游的分界是河口 B.黄河下游流域面积小
C.黄河中、下游水能资源丰富 D.图中②河段容易出现凌汛
(2)黄河流经的黄土高原突出生态问题是 ( )
A.水土流失严重 B.土地荒漠化严重
C.土壤盐碱化严重 D.湿地面积缩小
5.(2020昆明)关于黄河下游地上河成因说法,正确的是 ( )
①中游含沙量大 ②中游有凌汛③下游进入平原流速慢④下游会断流
A.②③ B.②④ C.①③ D.①④
【知识再现】
| 长江 | 黄河 |
发源地 | | |
注入水域 | | |
流经省区 | | |
流经地形区 | | |
上中下游划分及各河段特征 | | |
主要支流、湖泊 | | |
别称 | | |
水利枢纽 | | |
存在问题 | | |
治理措施 | | |
【案例分析】
一、本节课的成功之处
1.本节课充分运用学校“三点式”复习模式(即以题习点、以题析点、以题吸点),以问题作为整个复习的出发点和归宿点,利于提高学生分析问题、解决问题的能力,从而达到授人以渔的目的;
2.导学案设计合理,对整个教育教学起到促进的催化作用;
3.本节课教学目标明确,切合学生实际学情,并充分考虑了复习的重点和难点,教学的各环节组织层次清晰、条理分明,充分体现了教师为主导,学生为主体的课堂教学;
4.课堂教学能调动学生通过恰当的学习方式,主动参与学习活动,学习情绪饱满,师生积极主动,状态较好;
二、本节课的不足之处
1.对学校的“三点式”复习方法还不够熟练,导致时间紧张,学生虽然积极,但是有部分学生参与度不高,教师没办法顾及全局;
2.授课过程前紧后松,安排不够严谨;
3.学生的知识掌握度不高,需提高对学生的把控能力,用各种方法提高学生的上课效率;
4.本节课复习内容偏多,整节课节奏较赶,课堂氛围一开始师生互动积极,后面积极的氛围稍微有所下降。
三、教学再设计
1.部分内容可以在课前组织学生完成,如识记有些直观性的知识,以便提高课堂效率、以便加大学生在课堂中的参与度,从而提高课堂40分钟的效率;
2.课件得进一步完善。既要注意单个知识、注意整体布局,还要顾及学生的感观感受;
3.在讲课过程中所选的题目多与往年的中考题相结合,这样既有利于明确学生的学习目标,又有利于学生熟悉相关中考方向;
4.教育教学过程中有很多的不确定性,但无论怎么不确定性,学生对知识的吸收量永远是衡量课堂效率高低的标准,所以,出现少部分内容未完成属于正常范围;
5.教学过程中可以适当删减一些无效环节,如过于简单的没必要安排时间讨论,讨论的问题要考虑有一定的思维容量;
6.在讲课过程中多考虑学生的主观能动性,以及课堂的完整性;
7.适当注意教案书写的规范性。
四、教学评价
本节课作为一节复习课,充分运用学校“三点式”的复习形式,整个课堂主要以问题为导向,条理清晰、知识直观,利于学生记忆和掌握,为以后地理复习课提供了很好的复习思路。导学案设计合理,取得了良好的效果。本节课教学目标明确,切合学生实际学情,充分考虑复习的重点和难点,教学各环节组织层次清晰、条理分明,充分调动学生的有效参与。课堂教学能调动学生通过恰当的学习方式,主动参与学习活动,学习情绪饱满,师生积极主动,状态较好。同时也存在少许的问题,本节课复习内容偏多,整节课节奏较赶,课堂氛围一开始师生互动积极,后面积极的氛围稍微有所下降。
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