数字化实验系统在初中物理实验教学中的应用

数字化实验系统在初中物理实验教学中的应用

张定晶

云南省德宏州民族初级中学 678499

摘要：物理学科是初中教育当中的重要组成部分，学习物理能够培养学生的思维能力，同时物理实验教学不仅能够传授理论知识，加强学生的动手能力，而且还会提升学生团结合作能力等，有利于学生未来发展。但是物理是一门抽象难学的学科，所以在初中刚接触物理的时候学生难免会比较吃力。而在开展初中物理实验教学活动时数字化实验系统的运用就大大提高了物理学科的趣味性，突破了教学难点，能更好地开展物理实验教学。

关键词：数字化实验系统 初中物理 实验教学 应用

引言

时代的进步更新了教育领域中的应用资源，如今的课堂环境较以往相比充满了活力，离不开信息技术所起到的作用。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，要努力学习，让自身的教学思想和教学能力并行于时代的发展，提升自身应用信息技术的能力，展现信息技术在课堂教学实践活动中的存在价值，将信息技术和物理教学做到有机融合，在信息技术的辅助作用下激发学生学习物理知识的兴趣，提高学生学好物理学科的自信，降低学生的学习难度，从而充分发挥自身主导者的作用，减轻学生的学习压力，实现学生物理学科核心素养的发展，提升学生的物理学习效率，达到优化初中物理课堂教学效果的目的，为教育教学的良好发展提供推动力。

一、在初中物理课程教学中将数字化实验融入其中的意义

1. 将有助开展理想化的实验

将数字化实验全面融入到初中物理实验教学中，教师可以运用教学短视频的方式展示所要开展的初中物理实验，这样让学生全面地掌握所要学习的物理知识，通过教学视频的展示，就能将初中物理实验中产生的问题向学生进行全面地展示，这样推动初中物理实验能够全面地完成，实现理想化的课程教学效果。

2. 将抽象实验具体化

在初中物理实验中，有些实验的现象不能直接展现出来，需要通过其他物体间接反映出来，如“分子运动实验”。在这一实验中，单纯观看实验，学生难以理解实验规律及其包含的知识，但是如果教师将信息技术与实验相结合，将分子与微粒的碰撞情形直观、生动地展现出来，学生就可以仔细观看，理解起来也十分简单。再以电流的形成为例，电荷是在导体中移动的，这种移动过程无法用肉眼看到，教师只能利用电流表上的数字将电荷移动过程展现出来，但这种反映是间接的。而教师通过运用现代信息技术，可以将这一实验现象直观地展示出来，使学生更好地理解实验原理及相关概念。

二、数字化实验系统在初中物理实验教学中的应用

（一）构建情景

教育信息化普及前，开展初中物理实验教学时，学生只能被动地对实验过程与结果进行观察，并未真正参与到实验当中，导致教学活动趣味性较低，难以对学生产生较高的吸引力，影响学生学习效果。所以，在利用信息技术开展物理实验教学时，教师应针对具体教学内容，构建出相应情景，通过该情景的引导，提升物理实验教学的趣味性，吸引学生的兴趣才能更好地开展实验教学。以《透镜及其应用》一课为例，教学时教师能够利用信息技术，设计出下述这一教学案例：在学生动手操作完成实验后，通过计算机凸透镜成像模拟实验软件，模拟出凸透镜成像的实验。这种软件通过上下拉动按钮能方便更改凸透镜的焦距，并能同时观察到相应的像，使学生对实验进行分析和总结时更方便。这一教学活动不但可以赋予教学更强的趣味性，提升学生的参与情况，而且还通过情景的演示，引出透镜教学内容，学生通过观察这一实验活动，进而掌握透镜特点、性能等知识点。

（二）应用多媒体技术解决教学难点

学习“光的直线传播”这节知识的时候，对于初中生来说，光的直线传播是比较容易理解的，但想要用光的直线传播来解释生活中的相关现象却有很大的困难，这同样也是教师的教学难点，而针对这一教学难题，就可以运用多媒体技术具有丰富知识含量的教学特点来将其突破．教师可以将光在不同介质中的传播速度、传播原理和应用题结合在一起运用多媒体技术创设成微视频，让学生通过反复观看微视频的方式来突破自身的学习难点，并且，微视频还具有灵活性的教学特点，教师还可以运用现代化传输设备如手机、电脑等，将微视频传输到每个学生的手中，以此来提高学生的复习效果以及巩固效果，促使学生能够在自主学习、自主探究以及自主思考的过程中，不断提高自身的物理学习能力。

3. 利用好交互式电子白板实验

电子白板大多数学校已配备齐全，但是把它用于实验教学的效率低下．电子白板资源库中存储大量的实验素材便于教师方便随时选用，用它展示的实验现象清晰逼真，科学生动，能加深对实验认知的印记，还能使实验现象的重现动静结合便于学生仔细观察和教师的分析讲解。演示实验和交互式电子白板的有机结合，可以使复杂的问题简明化，使抽象的概念具体化，例如:“声波形成”、“流体压强与流速”等．另外利用交互式电子白板导入图片、视频等物理实验素材，在授课过程中还可以利用标注等功能，便于随时发现并记录课堂教学中的问题，以便课后反思整改．完成教学后，教师可将本节实验课中相关的图片、表格、数据、结论保存到资源库，以便为下一个班的教学或以后的教学提供宝贵的资料，实现资源的有效利用。

结束语

在初中的物理教学中，物理实验是重中之重的主要内容，实验教学的质量高低是影响学生对物理知识掌握程度高低的直接因素。想要更好的使物理实验教学效果得以提高，就需要物理教师在实验教学中有效结合数字化系统，不断创新教学方法，充分发挥信息技术在实验教学中的优势，有利于更好地完成实验目的，提高教学质量。

参考文献

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[3]吕穆.浅谈数字化实验在初中物理实验教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(09):181.