浅谈如何提高高中数学课堂教学有效性

曲彦庆

黑龙江省巴彦县高级中学 黑龙江哈尔滨 151800

摘要：新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育和新课全面实行，核心素养成为了各个学科教学改革的重要指导思想，通过核心素养培养可以提升学生的综合素质和各项能力，对学生未来的学习与发展具有较大帮助。数学作为高中教育体系的基础学科，其具有较强的抽象性、逻辑性以及概念性，对于高中学生而言存在一定的理解困难，教师在开展教学改革中，需要以核心素养作为基础，将其融入和渗透到教学各个环节中，促使学生的能力、知识和素质获得全面提升，推动高中数学学科教学改革进程。

关键词：高中数学；教学措施；有效性

中图分类号：G623 文献标识码：A

1 引言

随着教育体系的不断调整和改革，教师逐渐越来越重视发展学生的学习能力和思考能力。在高中数学教学中，扩展学生的数学知识面已成为高中数学教学的重要目标。数学教科书的改良不仅有助于提高学生的数学核心素养，而且促进了高中数学教学的迅速发展。

2 坚持落实数学核心素养

教师使用高中数学教材的主要目的是弥补传统教学模式在影响力上的不足，教材上的文字和例题可以有效提高学生的数学思维能力，从而有意义地、有目的地提高学生的数学核心素养。教材编辑在编写高中数学教科书时，应坚持体现数学教育本质的理念，帮助学生实现更好的的发展，这需要编写者高度重视教科书内容的灵活性和现实性。与高中正式的数学教科书准备相比，许多数学教师会在课前准备流程中收集许多其他高中数学教学内容，教师在收集教学内容时，不仅要在充分使用教科书的前提下提取教学概念，还应当根据自身的实际教学情况、实际过程和当前问题制订合适的教学计划，确保教科书的每一章在培养学生的素养方面都起着重要作用，并及时总结相关教学方法和教学技巧。

3 提出疑问，激发学生的学习兴趣

传统教学方式会导致学生的思路不够明确。在新课改的新要求下，高中数学教师也需要合理地选择教学方式，科学引导，使用问题的方式让学生的思维得到进一步的激发。例如，教师可以使用微课的方式，设定问题，构建课堂教学资源，让学生感知微课的魅力，加大数学学习的认知。尊重学生的主体性，并且针对问题，制订出科学的解决措施。例如，在学习“简单的线性规划”相关内容的时候，教师就可以在完成讲解之后，将类似的题目呈现出来。此时，学生就可以根据题目的主要内容，分析x，y在满足条件的基础上，也就是说，满足y≤x，x+y≤2，y≥-3的时候，探究z=3x+y的最大值。此时，教师就可以提出问题，让学生思考应该使用何种方式满足这个几条件。这不仅延伸了学生的自由思维空间，还可以使用图像的方式，将行政区域表示出来。接下来，教师就提出问题让学生思考，使用何种方式可以发现与行域有公共点的纵截距最大直线？在多种问题的延伸中，学生的思维得到了进一步的发展，并且可以将学生日常中的思维模式变得更清晰，还可以注重学生的个体差异，将生本课堂理念体现出来。

4 采用培养学生解题规律的教学法

高中数学课程中导数属于对函数知识进行研究的主要工具和内容，教师在教学中应该重点指导学生掌握导数在函数问题解题规律，在课堂中设置单调区间问题、极值问题、最值问题、不等式问题等等，在学生解题的过程中掌握问题分析和处理的规律，掌握函数单调性的知识内容，培养学生的问题分析与研究能力，提升数学导数教学有效性。如：教师为学生设置相关的问题“设置a是常数，求解函数)0(434)(3xaxxxf<−+=的最大值”，这个问题属于学生学习期间难度较高的部分，因此在课程教学期间需要引导学生进行归纳总结，在分析、解决函数问题期间，组织学生掌握函数定义域的知识和内容，之后深入研究函数方程知识，明确方程式有无实根，如若其中不存在实根，就要使得其中形成函数定义域中的单调性解题，如若其中存在实根，就必须要结合定义域中的单调性解题。

5 结束语

在高中数学教学中，要求坚持以学生为中心，不断地对教学方案进行优化，拓宽学生数学思想。在我国教育改革不断深化的大背景下，核心素养成为了各个学科教学改革创新的重要指导思想，培养学生核心素养，关系到学生的创新能力、思维能力以及学习能力的发展，是学生数学学习成果的重要体现。因此，教师需要认识到核心素养培养的重要性和积极意义，结合高中学生的性格特点和思维能力，采取有效措施将核心素养渗透到课堂教学中，为学生未来的学习与发展夯实基础。

参考文献：

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