谈有效开展小学语文课外阅读活动的策略

谈有效开展小学语文课外阅读活动的策略

刘媛

江苏省响水县银河路小学

摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，推动我国基础建设快速发展。小学语文课外阅读活动，有助于培养学生的语言表达能力，有助于促进学生写作能力提高。教师要善于组织学生积极参与课外阅读，在课外阅读中，感到更多的快乐，提升学生阅读的主动性。

关键词：小学语文；课外阅读活动

引言

我国经济建设的快速发展带动我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。随着教育改革的不断推进，越来越多的教育工作者已经认识到培养核心素养在小学阶段语文教学中的重要性。与此同时，课外阅读本身就是语文教学中的重要一部分，通过开展课外阅读一方面能够拓展学生的视野，增加其知识面的深度和广度。而另一方面也有助于小学生的思维启蒙，使其能够接触到更为多元的观点和思想，为其今后的自我认知打下良好基础。

1引导学生合理选择读物

课外阅读在小学语文教学中要想得到有效的实践应用，教师在语文教学过程中一定要加强对学生的课外阅读指导，毕竟小学生年龄尚小，而且并不是所有的课外读物都是好的。科学且合理地选择课外读物，能够有效开发学生智力和语言能力，促进学生语文素养以及精神素养的发展，反之则无法将其价值有效发挥出来，还会降低学生学习积极性。为此，教师在组织课外阅读活动的时候，一定要积极引导学生合理挑选阅读读物。若从学生层面来分析的话，最好是将一些语言水平较高的读物作为首选。例如，可以指导学生阅读一些文学经典，让学生语言能力得以提升；也可以让学生阅读一些名言诗句，引导学生在反复阅读中提高自身领悟能力。以《咏柳》《绝句》等诗词为例，作者表述的意境本就与学生实际生活有着较为紧密的关系，更加容易激发学生的情感共鸣，所以教师可以在教学之后引导学生在课外进行多次反复阅读与朗诵，以有效激发学生主动参与课外阅读的积极性。总之，课外读物的选择最好是结合学生实际生活或者是心理特点来进行合理挑选。

2结合文本语言，拓展课外阅读

语言的建构与运用能力是小学阶段学生语文核心素养培养的重要内容。丰富学生的语言积累，引导学生掌握语言表达技巧与规律，对学生的日常交际能力及文学素养的提升具有重要的意义小学正是学生语言的建构与运用能力的萌芽阶段，尤其是对于低年级学生而言，他们的语言积累有限，逻辑思维能力不足，在自我表达过程中经常出现语言匮乏、词不达意等问题。鉴于此，在小学语文课内外阅读有效整合的过程中，教师应合理把握教材语言，从语言的角度找准课内外文本的衔接点。例如，在《美丽的小兴安岭》的教学设计中，教师可以先指导学生有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并要求学生选择一年四季中能突出小兴安岭“美丽”的句子，实现阅读积累。然后，在课外阅读拓展中，教师可以以语言为核心，为学生推荐优美的写景散文，引导学生在语言品读中积累句子，提升语感，实现对课内外阅读内容的有效整合。

3鼓励学生在生活中阅读，提升作文写作能力

在小学语文教学中让学生阅读更多的书籍，能够锻炼他们的思维能力，使他们的视野变得更加开阔，在写作方面也能够有所进步。对于一些阅读比较广泛的学生，他们能够吸取阅读书籍当中的养分，在写作的过程中能够充分利用脑中所掌握的知识，这样在表达的时候才能够做到文思泉涌。如果忽略课外阅读，在课下给学生布置大量的家庭作业反而会给他们带来巨大的负担，使他们感到语文学习的枯燥。而教师要做的就是鼓励学生在生活中多阅读，多观察，多积累素材，培养他们对于身边事物的感知能力。例如，可创设“文学社团”，为社员准备成长档案册，申请建立文学社博客群，制定详细的活动方案，每一个环节都应该着眼于书香校园，让学生用自己的眼光看世界。用灵动的文字展现自我，共品书香，享受文学和阅读的快乐。可每周组织一次“读书沙龙”活动，让学生们进行读书探讨，积累读书经验。可每月组织一次采风活动，之后学生进行作文，文学社对学生的作品进行探讨、筛选、收录，每学期出一本文学社的期刊。而对于展现出一定文学天赋的学生，教师则应对其开展有针对性的辅导教学，可为其提供越高于学生当前理解水平的阅读素材，并在其遇到阅读障碍时给予指导和鼓励，让学生在阅读过程既能完成蔬菜类及又有着战胜挑战的乐趣，从而使其文学天赋能够得到更大程度的开发。

4给学生的课外阅读创造良好条件

学生的课外阅读要定期进行，要养成课外阅读习惯，教师可以给学生安排适宜的阅读氛围。所以，选择合适的作品，让学生们集体完成课外阅读，这些都是引导学生自主课外阅读的重要方法。这些方法看似简单，然而实际实践的效果却是非常明显的。尊重学生，考虑到学生的兴趣入手，给学生介绍更加丰富多样的文学作品，在大家一起进行阅读的过程中，快乐可以进一步的扩大，学生对阅读的兴趣可以相互的感染。所以，集体阅读是需要有一种仪式感的，让学生能够在这样的活动中释放自己的心灵，自由的展现内心的想法。让学生感受到更多自由阅读所带来的价值和收获。

5深化家校合作

除了学校之外，家庭是小学生学习与阅读的重要场所，所以要想有效落实课外阅读教学目标，教师还需要加强家校合作，让学生在家里展开课外阅读，这样才能积极有效地解决阅读时间少等问题，进一步扩大学生课外阅读量。为此，教师在教学过程中一定要加强与学生家长的沟通与交流，借助高效的家校合作方式来有效推进课外阅读活动的实施，进一步提高学生课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。具体而言，一定要帮助学生家长树立起正确的课外阅读意识，在家庭内为学生创设出良好的阅读氛围，让学生在潜移默化中形成课外阅读习惯。另外，鼓励家长发挥自身的激励与约束作用，对学生课外阅读进行监督，这样才能保证学生在良好的阅读环境下提高阅读能力，进一步落实有效课外阅读计划，从而促进小学生语文素养得以全面发展与提升。

结语

总而言之，通过开展课外阅读，能够丰富学生的学习生活，使学生的语文水平得到进一步的提升。而在阅读课上，教师也需要利用合适的方法来开展教学，培养他们对课外阅读的兴趣。

参考文献

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[4]吴艳.聚焦课内外阅读,培养小学生阅读习惯--以小学语文课内外阅读教学为例[J].中国校外教育,2019(26):101-102.