行为导向教学法在中职数学教学中的应用

行为导向教学法在中职数学教学中的应用

王楠

山东省青岛市青岛财经职业学校 266100

摘要：由于社会对高素质人才的需要，职业学校中不仅需要培养学生的专业技能，对学生文化知识的培养也尤为重要。在实践教学过程中，职业学校的教师一直致力于寻求有效的教学方案，以此来提高学生的文化课成绩。基于此，本文结合职业学校的数学教学，探讨如何在教学过程中使用行为导向教学法来提升学生的学习效率，希望能够对促进职业学校整体教学质量起到贡献作用。

关键词：行为导向教学法；职业学校；数学教学

引言：行为导向教学法是一项强调以培养学生能力为主的教学模式，通过在课堂上充分调动学生的感官机制，来引导其对学习内容的充分思考与探究，进而帮助学生强化对知识的掌握以及能力的应用。因此在教学过程中，教师需要注重多元素的有机融合，同时还要契合学生的职业发展特色，以此来构建具有实践性、交互性的数学教学模式。

一.发散学生思维，构建轻松学习氛围

在行为导向教学模式下的中职数学课堂，数学教师需要为学生构建和谐平等的交流空间，并积极探索学生感兴趣的学习话题，使学生能够自由对知识展开探讨，从而引导学生向深层知识领域展开探索，并围绕数学核心思想构建其完整的知识框架^[1]。现如今，大部分职业学校在开展教学活动都是都无法很好的吸引学生的学习兴趣，一方面是由于职业学校学生的学习基础薄弱，本身就对文化课学习缺失足够的兴趣；另一方面也是由于教师的教学模式过于传统，学生在课堂上的自主性不足，因此无法有效带动学生融入到学习情境中来。为此，中职教师需要利用行为导向教学法来改变这种现状。

例如，在讲解有关“集合”的教学内容时，教师可以借助长方形与平行四边形的几何特性为例，为学生讲解这部分知识内容。将学生以小组模式进行结合，引导学生通过自身的知识体系来讨论四边形图形的特点，并回顾此前学过的交、并集知识内容，尝试去分析长方形与平行四边形之间的共同点。随后教师再利用不等式集合的数轴图像适当的给予学生一些点拨，使学生尝试用学习迁移能力来总结出新知识的内容，因此来加强学生对知识的应用能力，并使学生在互相交流的过程中体验到学习的乐趣。

二.案例教学，提升学生的探究精神

案例教学是行为导向教学法的一项有效实施途径，在实践教学过程中，教师放弃传统的定式教学模式，而是结合学生的职业走向选定相关案例，在更为开放的教学的环境下与学生共同展开对知识把内容的探究，并在实际问题情境下寻找解决问题的措施，从何实现对学生自主学习意识与探究精神的培养^[2]。

例如，在展开有关“向量”知识的教学活动时，教学目标在于帮助学生准确解读“向量”的定义。为此，教师可以结合学生的职业特色为学生展开教学，如针对数控加工专业的学生来说，教师在课堂上可以为其播放机床生产螺丝的视频，在视频中，随着主轴的旋转，刀头随之发生移动，从而完成了对螺丝的切削工作。教师可以将视频慢放来为学生分解工序，使学生发现刀头移动位置的距离，与主轴旋转的圈数有关，由此教师可以引导学生去思考如何看待这样位移的量。如此一来，由于学习内容涉及到了学生的专业知识，故此可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，从而引导学生对知识内容展开深入思考。同时，这样的教学设计更为契合学生的专业特色，并且是学生在未来走向工作岗位后会可能会真实出现的问题，如此一来数学知识的实用性得到体现，并促进了学生对数学知识的应用能力。

三.综合评价，保证学生有效展开讨论

完整的知识框架系统是由诸多独立项目共同组成的，因此教师在实际开展数学教学的过程中，应当注重引导学生发现知识间的关联性，从而实现不同学项目间的交向互动，建立起更加完整的知识网络^[3]。

首先，教师需要对学生即将展开学习的内容进行分类，判定其是否符合学生未来的发展需要，同时结合学生的实际学习水平，考虑能否被学生有效地吸收利用；其次，在确定了学习项目之后，教师需要将学生进行合理分组，确定组内成员遍布不同的学习层次，以此来保证学生面对问题时能够有效地展开交流与讨论，同时结合学生的不同学习层次，分别为其制定学习任务，以保证小组成员能够获得共同进步；再次，在学生展开小组讨论的环节，教师需要在一旁进行倾听与监督，以保证学生的讨论的主题不偏离学习内容，同时在学生出现疑问时，教师能够予以适当的点拨，确保讨论学习能够顺利进行下去；最后，教师需要对每一名学生在讨论过程中的任务完成情况进行客观的点评，除此之外，还需要引导学生加强自我总结与反思，列举出自身的不足之处，从而使学生的学习效果更加理想。

结语：综上所述，行为导向教学法是提高职业学校数学教学质量的有效方式之一，同时还能够培养学生在学习中加强对知识的应用能力，并可以根据学生的职业发展来为其制定更为契合的学习内容。因此中职数学教师应当重视行为导向教学法的使用，以此来整体提升职业学校的教学水平。

参考文献：

[1].陶秋媛.行为导向教学法在高职数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(01):209-210.

[2].劳晓杰.行为导向教学法在中职数控加工技术教学中的应用探究[J].科技创新导报,2018,15(10):232-233.

[3].王晖,袁超.利用现代信息技术,优化中职数学课堂的相关探讨[J].中国新通信,2020,22(21):227-228.