民间剪纸艺术在小学美术教学中的传承与创新研究

民间剪纸艺术在小学美术教学中的传承与创新研究

贾凤丽

珠海市金湾区林伟民纪念小学 519000

摘要：中国的民间剪纸文化在历史先河中源远流长、博大精深、经久不衰，在中国以及世界的文化历史中都占有重要的不可磨灭的地位，开创了世界剪纸文化的历史先河。剪纸艺术蕴含着的不仅仅是人们对生活的热情，还包含着中国几千年来文化的传承与发展，反映了古代人民对美好生活的愿望与憧憬。剪纸艺术和美术教学有着不可分割的关系，当在今社会上，有许多学校都将中华文化与美术课堂相结合，实施新课程教育模式，符合素质教育纲领的相关要求及需要。因而，在小学美术教育中实施剪纸教学艺术，不但能锻炼学生的动手动脑能力，还能提高学生的创造与创新力，同时对于中华传统文化的渗透与传承起着不可替代的作用。教师在教学中要把如何培养学生对剪纸的兴趣与热情放在教学的首要位置，让学生实现创造力与审美能力不断增强的同时，也能够深刻体会到剪纸艺术带来的魅力。

关键词：剪纸艺术；小学美术；传承与创新研究

引言：民间团花剪纸艺术在中华文化的不断发展下，在历史上有着举足轻重的地位，在世界文化长廊中上同时也占有重要一角。团花剪纸的发展至今历经千年，虽然经历了岁月的打磨与洗涤，但仍旧蕴含着其身上具有的独特魅力。当今有许多地区的美术教材结合传统剪纸文化，为能够更好的让学生了解与传承剪纸艺术的文化底蕴，体会传统文化的魅力，这样的教学方法既能开发学生的审美创造能力，还能在一定基础上提升学生对传统文化的热爱，让剪纸艺术得到一定意义上的传承与发展。由于时代和科技一直在不断发展与变换，为顺应时代需求和国家需要，美术教材在不断创新与探索中改进，如何使教学内容与教材相契合的同时提高教学效率，成为当今小学美术教师最需探讨的问题。

1. 民间剪纸艺术的发展及其深刻含义

（一）剪纸的发展

对于民间剪纸艺术的历史，可以追溯到蔡伦发明纸之后，1959-1966年先后从中国丝绸之路新疆路道周边的古墓建筑群中出土五副剪纸，根据记载，这几幅剪纸大都是以图形、动物、花草为题的团花福射式构图，通过观察及研究发现在，当时剪纸的折纸技巧以及形状绘制都已经较为成熟^[1]。在不断地创新与发展中，剪纸艺术也慢慢流向世界各地。民间剪纸文化至今已经有了三千年的历史，从古至今民间剪纸一直在生活中随处可见。剪纸在生活中应用广泛，其中大多以窗花的形式出现在大众视野中。窗花的图案多种多样，有花草树木也有鱼虫鸟兽，逢年过节便会张贴新的窗花，包含了除旧迎新的美好寓意。

（二）民间剪纸蕴含的深刻含义

剪纸是一种通过折纸、绘图、剪刻三个阶段来完成的民间艺术，可以用来装饰环境等。民间剪纸艺术由古至今，在顺应时代发展的不断变换中，保留了属于自己的那一番初心。这番初心包含着老一代人的思想道德理念、对生活的热爱、审美情操的高度。剪纸在慢慢渗透在当代人们的生活中，带给当代人的不只是剪纸文化的社会价值，还有更多的是，来自老一代人留在剪纸中的美好精神生活理念。剪纸发展至今，大量融入当代生活，如组织校园剪纸比赛、开展相关剪纸课程以及当今时代生活用品及服装与剪纸的相互融合等^[2]。民族剪纸极具地方特色，具有强烈的中国风味，剪纸的发展不能局限于国内的传承，要做到全球性的普及，让民间剪纸技艺能够走出去。在这一点上，珠海航展中国的航天工业就起到了良好的示范作用。在航展上，中国航天不但彰显了中国的航空高技术，还做到了与其他国家进行友好沟通。

二、剪纸艺术与小学美术教材的结合

民间剪纸艺术已经在多年前就被列为世界级非物质文化遗产，在中国人的艺术文化中占有重要地位，剪纸所体现出是人们对于美的创造与传承。通过精心的剪刻，将一张张纸赋予内涵与生命。一刻一剪之间倾注的是人们的精神寄托，无论是花卉草木还是虫鱼鸟兽，都有其独特的含义与寓意^[3]。细细研究过剪纸的人都知道，在剪纸的过程中有大量美术相关内容，比如剪纸前的折纸准备，通过良好的美术空间立体感，才能够在脑海里对剪纸的图案分布有准确的判断。拥有基础的美术功底以及对对称美的掌握能力，才能更好的将图案绘制生动与形象。因为小学美术这一学科的主旨是提高学生的审美创造能力的同时，让学生能够全面发展学习更多的传统文化，起到陶冶情操、放松身心的作用。所以说剪纸与美术之间有着必不可少的联系，在剪纸中学生的思维能力、审美能力、精神向往都会得到充分的发展。因此，为了促进学生在美术学科的学习中提高自身的综合修养，全面发展对美的理解能力。教师要懂得如何运用好教学环境，将民间剪纸艺术在课堂和教育中充分展示给学生，让学生看到剪纸的表意，理解剪纸的内涵。

例如，中国剪纸艺术中的团花剪纸，是历史上传承悠久，使用最为广泛的一种剪纸体系，发扬于黄河三角洲的民间 。 “团”人们普遍理解为团团圆圆，象征着人们十全十美、圆圆满满、阖家幸福地的美好生活愿望。团花的运用很广泛，逢年过节就有许多地区的家庭张贴窗花，每逢婚礼也有用团花剪纸作为喜花。团花剪纸是对称美的最好体现，团花通过多次折叠，由多个一样的图案连接形成。由于团花剪纸具有简单易懂的特点，被多个地区引入小学美术教材，开展相应的团花剪纸文化课堂等。团花让人惊喜的地方还有，一张纸在人们的手中，通过反复折叠后进行图案剪裁，看似简单的图案在展开后给人带来的是美的震撼。

三、开展课堂实践，激发学生创新能力

在剪纸艺术的美术课堂中，创新能力是剪纸的必要能力，它能够促进剪纸的多样性发展。同时剪纸还能激发创新创造能力，教师在美术教学中应当将剪纸带入课堂，让学生切身感受到剪纸带来的魅力。教师首先要做到了解剪纸文化，能够指导学生进行剪纸实践，让学生体会到剪纸的乐趣^[4]。学校应该采取专业传统文化的传承人为学生讲解团花剪纸的历史及其意义，让学生能更加真切地感受到团花剪纸的乐趣与文化的魅力。学校要着重于培养学生对美的看法，美术的基础能力就是审美能力，而剪纸艺术正具备当今美术教学最需要的审美能力。所以说，将剪纸纳入小学美术教材，促进的不仅仅是学生对于审美能力的锻炼与发展，还能提高学生了解的中华文化呈现多元化的特点。剪纸艺术经过几千年来的不断发展进步，发展至今已经有着多种多样的剪纸图案及方法，教师要让学生在自己的思维里对剪纸艺术进行创新，让学生的剪纸充满创造性与特别性。在开展课堂实践时，教师要做好材料、工具和参考图案等方方面面的准备，让学生的大胆创新有充足的物质上的支持。同时，学校要根据不同年级的学生精神文化需要的不同，开展符合本年级学生的剪纸相关实践活动。

例如，在岭南小学三年级美术教材《剪团花，巧装饰》这一章节的教学中，通过讲座的形式请团花剪纸传承人首先要向学生们介绍民族剪纸的历史、团花剪纸的发展与意义和团花剪纸的折纸技巧等。做到让学生深入的了解剪纸悠久的历史，知道团花剪纸的基本特点、学会折纸的技巧及方法。通过向学生展示团花剪纸的作品，让学生感受团花剪纸的魅力，引起学生的兴趣。教师要起到示范的作用，向学生示范简单的折纸技巧，绘制上简单的图案，接着进行对图案剪刻。制作完成后向学生展示成果，然后布置本堂课的课堂实践内容。教师要注意，根据不同年级的学生要布置符合学生发展创造的实践内容。三年级的学生各方面的发展正处于极度平稳，是培养学生独立思考、培养信心、增强思维的重要阶段。教师要让学生充分了解剪纸的原理，及团花剪纸的折纸特点以及方法，让学生学会多折团花剪纸。教师在指导学生剪纸的过程中，应该以鼓励为主，激发学生的创作热情，开发学生的创新思维。让学生能在老师的教学下进行一定的创新，培养学生创新能力的同时，提高学生的独立自信的能力。由于此阶段学生的身心发展在不断趋于独立，教师可以根据这一点，组织学生开展小组讨论与评价，让学生学会评价组内成员的同时也学会对自身进行评价。实践课结束后，教师要进行提问，了解学生对团花剪纸的掌握情况，必要时并进行补充。通过实践教学，让学生接触团花剪纸，增强学生对剪纸等民族文化的理解与强烈的民族自豪感，为国家的传统文化传承打下基础。

四、培养学生对剪纸兴趣，使剪纸文化气息流入学校生活

民族剪纸是一项很容易受小学学生喜欢的一门课程，学生喜欢在剪剪画画之间创造一番属于自己的天地。因为兴趣是人最好的老师，所以如何正确培养与引导学生对剪纸的兴趣便成为教师要解决的重要问题。由于学生本身具有喜欢手工创作的特点，教师可根据这一点来培养学生对于剪纸兴趣。使剪纸成为学生的兴趣爱好，让民族文化融入校园，创造文明和谐的校园剪纸文化氛围。教师可以运用多种多样的教学手段，来引导学生激发自身的对于剪纸的兴趣，让学生深入了解民族剪纸文化，提高学生整体的民族素养，为开创民族文化校园创立基础^[5]。同时学校也要给予教师环境上的支持，让教师能有充足的环境来开展实施激发学生兴趣的剪纸教学内容。教师与学校之间要形成深度合作的友好教学关系，做到学校支持教师工作，教师服从学校相关要求。让学生在学校里能够充分培养兴趣爱好，发挥自身的能力。教师可以开展以学校为形式的大型剪纸比赛项目，让学生有环境、有机会发挥自身的人格魅力，增强学生自信心的同时，还能培养学生欣赏他人的能力，寻找自身的不足之处。

例如，教师可与学校合作开展团花剪纸相关的校级活动，设置合适的剪纸活动主题。开展剪纸比赛的时候教师要注意，由于小学年级较多，学生年龄相差较大，所以在开展活动的时候要进行合理划分年级。如，将比赛分为三场，一二年级、三四年级、五六年级一共分为第三场进行剪纸比赛，要以班级为单位开展比赛。让学生以集体为单位进行合作剪纸，培养学生的集体荣誉感。在学生进行剪纸活动时，教师要给与学生充分的创作空间，让学生在剪纸上大胆发挥自己的奇思妙想。教师要在精神上支持鼓励学生发挥想象力，提高学生的自信心。同时教师要保证在学生使用剪刀的时候的安全，要做到教师全程陪伴学生剪纸。在教师对学生的参赛作品进行评判时，要根据每场比赛的学生身心发展的不同进行评比。培养学生的积极性与主动性，让学生在剪纸中探索美术的所在，通过开展比赛还能促进学生养成坦然镇静的心态，提高学生面对比赛时的胆量，符合素质教育内容。教师要引导学生在比赛中相互学习、相互促进，认识到自己的长处与短处，指导学生学会改进、逐步完善自己。比赛结束后学校可以将优秀作品张贴在学校公示栏，以供学生参考学习的同时，增强学校民族剪纸文化的氛围，促进学生提高民族文化传承信仰。

五、结束语

由上所述，在民间剪纸艺术在与美术课堂相互融合的时代，学校要注重学生综合素质的发展。通过请专业的剪纸传承人给学生进行知识普及，把剪纸艺术文化气息带入校园、引入课堂。为文化传承奠定坚实基础，让民间剪纸艺术在历史的长河里继续发光发热、展示魅力、经久不息。合理的开展团花剪纸文化活动，创设美术剪纸实践课堂，不仅能够培养学生的审美能力、创造能力等多种能力，还能促进学生了解中华的传统文化，增强学生对中华民族传统文化的兴趣。

参考文献

[1]马静,高智勇.传统剪纸艺术在高校美术教学中的传承与创新[J].中国民族博览,2019,000(002):21-22.

[2]陈曦.基于核心素养下的美术课堂教学实践活动——剪纸艺术传承与美术课堂教学有效融合[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(029):P.237-238.

[3]胡琳.剪彩纸艺,彝情童趣——彝趣剪纸在小学美术教学中的传承与创新[J].中国中小学美术,2011(6):18-21.

[4]章玲.传承与发展——谈"生活化剪纸"走进小学美术课堂[J].美术教育研究,2018,000(010):113.

[5]方旻.美在民间,传承在心——浅谈民间剪纸艺术在小学社团课堂中的作用[J].科教导刊(电子版),2019,000(006):140-140.

课题；本课题对民间剪纸文化融入小学校园、融入小学美术课堂的问题和策略展开了相关研究，深入挖掘民间剪纸的文化历史，渗透到剪纸教学内容之中。结合教材低年级进行对称、连续纹样剪纸。重点以中年级团花剪纸为切入点，针对团花的折法、剪法等内容细化详化，及双层团花剪纸创新。高年级利用剪纸形式结合教材内容创新整合，完善剪纸教学课程。

课题编号：2020KTG134