学业水平测试背景下的中职教学评价改革

学业水平测试背景下的中职教学评价改革

王映辉

福鼎职业中专学校 福建 福鼎 355200

【摘要】在中职教育当中《旅游概论》是旅游服务与管理专业学生学习的重要学科之一。在学习的过程中，教师要注重对学生的评价。在学业水平测试的背景下，教师需要通过结合教学实践，以提高学生自身能力为目的，为社会培养高素质的服务性人才。在中职这个阶段中，对于学业水平测试教学评价仍存在多问题。作为新时代的教师，探索新的评价方式方法肩负起国家交给教师的重任。教师在这个过程中要立足于学业水平测试，通过对学生的课堂评价方法以及学业考评机制进行探索，以提高学生的各方面素质。本文将以《旅游概论》课程为例，概括学业水平测试背景下的中职教学评价改革。

【关键词】学业水平测试；中职；评价改革

【正文】随着中职教育教学要求的改变，特别是中职学业水平测试的增加，旅游服务与管理专业的教学也需要进行改革。教师通过改革课堂的评价体系，提高对学生的人文教育，帮助学生健全人格。教师在改进教学评价体系的过程中也需要结合教学实际，了解学生的心理，通过精心安排专业知识的课堂，提高学生对于专业的兴趣。教师可以把在课堂上的评价以及学生的学业水平考试评价还有学生平常活动的评价相结合，使学生能够得到全面评价，为学生的综合发展做指导方向。

一、学业水平测试背景下中职教学的现状

1.1评价时忽略学生的能力

在旅游服务与管理的教学当中，教师经常会忽略对学生能力的培养与评价。而且在中职学校当中，部分学生的基础成绩并不是很好，教师就更应该注重学生的能力发展。教师在评价时忽略学生的能力发展，在学生学习的实际过程当中，也不会注重自身能力的发展。使得学生在毕业后虽然具备专业的知识素养，但对于社会的适应能力却很差。

1.2评价时忽略学生的道德

来到中职学校的学生，部分学生的性格发展不好，教师更应该注重对学生道德方面的评价，帮助学生转变对事物的看法，提高学生的道德素养。学生的道德评价，是学生未来步入社会的重要条件之一。教师可以通过平时对学生专业的道德素养评价，提高学生道德素养的重视。教师通过注重学生的思想变化，也能够为教师提供教师进行差异性教学的重要根据。

1.3评价时不具有针对性

对于中职学生不同的专业，有不同的能力要求，所以对于《旅游概论》课堂教学当中，应该注重教学的差异性。但在教学的实际过程中，对于学生能力的评价范围广泛，没有特别突出的能力培养，不利于旅游服务与管理专业学生学习该课程。教师对于本专业的评价广泛，学生在实际过程当中，就限制了对专业的技能性的突破，不利于学生对自己的专业更进一步。

二、学业水平测试背景下中职教学评价策略

2.1教学过程为评价基础

在中职学生的生活当中平时课堂的教学评价是最为基础的，也是最常见的。教师需要从课堂评价入手，改进学生的旅游服务与管理专业的教学课堂。在实际的教学活动当中，如果教师能够多鼓励学生，那么学生将会对这个教师所教的科目就会有一定的好感。教师在教学活动中，教师也需要学习部分心理学，了解学生的心理，观察学生的动态，在课堂当中能够为学生提供最佳时机的鼓励以及评价。学生在学习生活当中会出现表现好的时候，也有会犯错的时候，教师应该把握好学生心理。在适宜的时机进行批评与鼓励，提高学生的专业知识，提升对学生素质教育的培养。

例如：学生在上《旅游概论》课程时候，因为旅游服务与管理是需要学生有与他人良好沟通的能力。教师可以为学生创造情境，让学生进行专业知识的应用展示。在课堂评价当中可以鼓励学生多上台展示自己，积极鼓励学生表自己的技能知识掌握程度。教师可以设立相关的情境，让学生进行模拟演练。教师还可以让其他的小组进行评价，让学生自己了解本专业所需要掌握的能力技巧。教师还可以通过收集学生的评价，了解学生的心理变化，为学生个人的针对性评价提供资料。教师除了课堂的随机评价外，还可以为学生准备本学期的综合学水平评价。

2.2创新考核评价体制

在中职的教学活动中，学业水平测试是评价学生所学知识掌握程度的重要方式之一，教师要完善考核评价制度。我们不能因为学业水平测试的重要性而忽略了学生的全面发展，变成念死书、成为考试机器。教师应该多注重学生的全面发展，把学生的各个方面都能够做一个评价，使学生的综合性发展能够得到肯定。教师可以通过采用百分比的形式，把学生在《旅游概论》书面测试作为最大所占比。其次是学生的技术评价，还有学生参加专业活动的评分，最后再加上学生在课堂上的评价。在实际教学过程当中，教师不必过于重视学业水平考试成绩，教师应该注重学生的专业活动实践以及学生适应社会的能力，评价学生的全方面，使学生能够发挥出自己的各方面优势。教师和学生也应该积极利用好评价测试的结果，通过分析利用可以提高教师针对性教学的效率。通过创新考核评价体制，也能够让学生更加清楚的认识自己，为学生未来发展可作为根据参考。例如：在学习旅游服务与管理时，在学生走向社会前，学生需要具备多方面的能力以及素质。所以教师在创立这个专业评价机制时，要注重学生的专业知识能力、鉴赏分析审美能力、与人沟通交往的能力以及服务管理的素质、导游业务的素质等多方面的能力素质。所以教师在学习的过程中，应当注重学生的细节教育。虽然学生的专业成绩评价占比一大半，但也不能够忽略学生的其他教育评价。

2.3强调评价主体多元化

在中职的教学当中，教师可采用多元评价方式，并且可以告知学生在评价时所用的方法，可以让学生明白学习的方向，在教师的引导下提高学生的旅游服务与管理的专业知识。而且教师可以通过建立学生的评价资料库，帮助教师对于学生进行分层次的教学评价，提高教学评价的效率。同时评价方式可以结合学校的信息化教学平台，使评价更加明了和高效。还有，在中职教学中有许多的活动，这是学生除笔试考试外的能力展示的平台。学生通过参加旅游服务与管理的专业实践活动，帮助学生提高沟通交流能力、团队合作能力以及将理论知识运用于实践的体验。教师更需要对学生的实践活动作出正确的评价，为学生在学习的过程中提出指导性意见，为学生的学习指明方向。

【结束语】在中职学水平测试背景下，教师需要增强学生的平时课堂评价以及学生能力的综合素质评价，帮助学生全面能力素质发展，为学生的全面发展给出指导性意见。通过针对性的专业评价，增加学生学习专业所需能力，培养学生专业所需素质。教学评价改革体制还需要教师不断地根据实际进行研究改变，提高学生的教学效率。

【参考文献】[1]陈锋,吴东红.学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革[J].闽西职业技术学院学报,2019,21(04):83-87.

[2]沈小雨.学业水平测试背景下的数学教学评价模式改革——以江苏省五年制高职数学教育教学为例[J].学园,2014(34):75.