小学数学教学实践中高效课堂的构建——以小学五年级数学教学为例

小学数学教学实践中高效课堂的构建—— 以小学五年级数学教学为例 欧海山

黑龙江省海伦市共合镇中心小学 152322

摘要：伴随着新课程改革的进一步深入，小学数学教学迎来了一系列的教学挑战，同时也发现了系列的发展契机。小学数学的传统教学方法的弊端日渐付出水面，对教师的教学实践工作形成了不可忽视的负面影响，想要改变这一局面，教师需要通过各个方面进行教学改革，以获得良好的学习体验。本文将从营造良好的学习氛围，调动学生的学习状态；优化师生的课堂互动，激发学生的表达思维；组织高效的小组合作，提升学生的自学能力；进行定期的教学反思，构建成功的高效课堂四个方面，紧紧围绕小学数学教学实践中高效课堂的构建展开系统论述。

关键词：小学数学；高效课堂；教学实践

小学生作为未来社会建设的接班人，肩上扛着祖国的未来，时代的希冀。而小学数学高效谈卡通的构建，对每一位学生的成长都发挥着不可忽视的积极作用。而构建小学数学的高效课堂，渐渐成为教师亟待解决解决的问题。目前来看，教师开展小学数学教学可以从四个方面进行努力：第一，教师需要从教学氛围入手，小学生很容易受到学习氛围的影响，而积极调动学生的学习状态对学生的学习效果意义重大。第二，教师需要进一步深入和优化师生课堂互动，这对激发学生的表达意向，规范学生的表达有着深层次的意义，第三，教师需要在教学实践中组织学生进行高效的小组合作，这样做可以激发学生的自学能力，为高效课堂的顺利开展提供不竭动力。第四，教学定法，教学无止境。教师需要持续对当下的小学数学教学进行教学反思，才有利于构建成功的高效课堂，帮助学生掌握更多的数学知识和学习技巧。

一、营造良好的学习氛围，调动学生的学习状态

小学数学的教学实践活动充满了挑战和发展机遇，而教师在教学实践活动过程中营造良好的学习氛围，将会在很大程度上调动学习的学习状态，对学生提升自己学习效果，构建高效课堂有着重要的积极作用。绝大部分教师正是抓住了良好的学习气氛的特点，才借助该举措有效调动了学生的学习举措，使得学生能够自觉地投入小学数学的学习过程中。部分新晋教师虽然知道良好学习氛围的重要性，但在教学实践中达到预期的氛围营造效果，使得课堂教学效果无法满足正常的教学需求，而学生的学习自然也无法达到预期效果。

例如，教师在为学生讲解《小数乘法》这一节课的知识点时，教师需要通过合适的方法引起学生的注意力，在教学过程中渗透更多学生所不知道的趣味性因素，让学生能够集中注意力听教师讲课课文内容。很多教师就是因为在讲解数学知识点的过程中只知道一味地照本宣科，忽视了小学数学课堂学习氛围的营造，使得小学数学教学课堂变得死气沉沉，学生的学习状态始终处于一个消沉的状态，其教学效果自然也无法得到保障。但是，当教师通过教学研究发现了失败的原因，就会积极地去需求解决办法，从而借助各种各样的教学理论，教学思想和教学设备，帮助学生重新找回学习数学知识点的兴趣，进而帮助学生能够在短期内找到学习数学知识点的状态，而对于小数乘法的学习不外乎其外，只要教师能够找到正确的教学方法，就可以为学生营造有利于学生学习的积极的学习氛围，调动学生的学习状态，积极开展小学数学教学实践，进而取得良好的教学效果。

二、优化师生的课堂互动，激发学生的表达思维

课堂互动会对教师构建小学数学高效课堂产生积极的影响，同样也会促使学生得到更大的学习进步，对学生的表达思维有很好的锻炼作用。在以往的小学数学教学实践过程中，教师往往倾向于采用“以教为主”的教学理念，在既定的时间为学生传指制定量的数学知识内容，而学生更多的是被动地学习这些知识，这种教学方式往往无法满足学生的学习需求，甚至会对学生的全面发展造成一定的负面影响。而如今，教师想要构建小学数学高效课堂，就需要进一步优化师生的课堂互动，激发学生的表达思维，让学生能够在课堂互动发过程中得到成长。

例如，当教师带领学生学习《位置》这一课的知识点时，教师就需要通过与学生的良性互动，让学生能够积极地参与到课堂互动的过程中来，借机激发学生的表达思维。大量教学实践证明，学生的表达思维能够在良性的课堂互动过程中得到磨砺和提升。在以往的教学活动过程中，教师更多地依靠“教师问，学生答”的模式进行课堂互动，这样的教学模式在如今的教学实践中，早已无法满足教师开展数学课堂需要，也成为低效教学的一个象征。而如今，教师可以通过优化师生的课堂互动，能够激发学生的潜在表达天赋，帮助学生获得良好的学习体验。学习“位置”这部分知识点，对学生的学习思维有着极强的引导作用。教师可以组织学生以小组的形式练习本节课所学习的知识点，学生之间的互动与师生之间的互动相结合，能够极大地发挥师生互动的教学效果。由此可见，教师通过优化师生的课堂互动，能够有效激发学生的表达思维，对教师构建高效教学发挥积极的作用。

三、组织高效的小组合作，提升学生的自学能力

教师开展小学数学教学实践活动，需要采用高效的教学方式，而高效的小组合作教学能够极大地提升学生的自主学习能力，同时能够培养学生的合作学习能力，对学生今后的发展起着不可忽视的积极作用。教师采用的教学方式不同，其所取得的教学效果也有一定的差异，小组合作作为一种常用的教学方式，运用得当能够极大地激发学生的学习潜力，进而取得良好的学习效果，但是小组合作教学又是一种充满挑战的教学实践方式，部分教师正是因为小组合作教学开展不得法，使得学生的学习效果并不理想。因此，教师只有把握开展小组合作教学的正确方法，才能够带领学生取得良好的学习效果。

例如，当教师带领学生学习《简易方程》这节课时，教师首先需要对学生进行科学分组，让学生成为小组合作教学的重要参与者，其次需要紧紧围绕本节课的内容制定适合开展小组合作教学的教学内容，为开展小组合作教学奠定基础。然后要在小组合作的课堂上鼓励学生积极发言，让更多的学生参与到数学课堂的教学实践过程中来。最后，教师需要对每一个小组的学生表现进行积极的评价，让学生能够认识到自己的长处与不足，帮助学生在小组合作教学实践中提升自己的学习效果和自主学习，自主探究能力，这对学生学习数学知识能够起到极大的促进作用，同时能够使得小学数学教学实践变得更加高效，真正逐步实现高效课堂的构建与优化。

四、进行定期的教学反思，构建成功的高效课堂

每一位教师在教学实践中都需要认识到一点，数学教学实践中高效课堂的构建与发展永无止境。而定期的教学反思则能够帮助教师发现自己教学实践中的不足之处，找到实现构建高效课堂的有力整改举措。不少教师正是因为善于反思教学实践中的问题，才能够在数学教学实践的道路上取得一个接一个的成绩。也有部分教师在教学实践过程中缺乏教学反思环节，尽管付出了很多努力，依旧无法从根本上解决阻碍构建高效课堂的难题。

例如，某小学的郑老师作为一名新晋的数学教师，虽然教学经验较少，但是在教学实践过程中，经常能够静下心来反思自己的教学细节，并且进行针对性较强的分析，使得学生能够在数学课堂上集中注意力听讲，对其数学教学的顺利开展起到了积极的促进作用。

总而言之，教师构建小学数学高效课堂需要从各个方面入手，良好的学习氛围，有效的课堂互动，高效的小组合作教学方式和针对性更强的教学反思，这些均可以成为教师实现高效课堂构建的切入点。

参考文献：

[1]崔凤仙.积极构建高效数学课堂 提高小学数学教学质量[J].小学教学参考,2010(27):20.

[2]白云峰.如何构建小学数学高效课堂[J].数学大世界(教师适用),2010(09):49.

[3]陆婵.如何让小学数学课堂变得更精彩——浅谈构建高效数学课堂[J].新课程学习(学术教育),2010(12):175.