融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发分析

融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发分析

曹丽屏

苏州市阳山实验小学校 215151

摘要：随着新课改的不断发展，当前教学目标已经从基础的知识学习目标转化为综合素质的全面提高。为有效提升学生的综合素质，学校应当建设自身的品牌文化，并根据学校自身的品牌文化，构建校本化的综合实践活动课程，建立基于学校品牌文化基础上的特色文化教育。本文将结合综合实践活动课程特点，浅谈融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发策略。

关键词：学校品牌文化；综合实践活动；校本开发

前言：小学教育阶段是小学生思维模式建设与各方面行为习惯养成的基础阶段，在此阶段的教育过程中，教师应当在进行知识教育的同时培养学生自身的思想品德与意识能力，教育学生树立正确的三观。综合实践活动课程可有效提升学生综合素养与能力，在小学综合实践活动的课程设计中，应当积极将学校品牌文化融入到课程体系中来，让学校品牌文化作为综合实践活动课程的载体，最终实现两者相辅相成，互相促进。

1. 融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发的重要意义

在现阶段的小学教育活动的实际开展过程中，由于综合实践活动课程的特殊性，在某种程度上导致该门课程在当前教育模式中无法彻底发挥其自身教学价值。将综合实践活动课程融合当前小学品牌文化并运用校本化体系开发，从而构建出全新的以学校自身特色教育理念为基础的优秀实践活动课程体系。与此同时，亦有效弥补了教师在校本活动课程教学设计中花费大量的时间与精力进行课程主题及活动环节的设计等，教师可依托校园品牌文化的核心理念进行实践活动课程设计，在教书育人的同时为学校品牌的发展与传承作出重要贡献。

2. 融合学校品牌文化的综合实践活动课程校本化开发的具体策略

在当前小学阶段的教育中，多数学校都基于自身地域特色、历史积淀或办学愿景来创建自身校园品牌文化，并且围绕特色办学理念与教育目标构建统一的校园特色文化^[1]。例如：校训、校徽、校歌等。针对此类校园文化，教师在设计实践活动课程中，应当积极与之深入结合。下面，以我国传统文化中的“四君子”的中的竹子作为校园品牌文化为例，浅谈教师如何将综合实践活动课程与校园文化相结合，进行教学设计。

（一）活动入手，初识校园文化物象，感知基本元素

综合实践活动课程强调基于学生的亲身体验来设计活动，教师在以校园品牌文化为基础进行实践活动课程的教学中，应当由简到难、由浅至深的为小学生们开展综合实践活动，首先教师应当带领学生们对竹子进行全面的认识，从其原始形态开始，引导学生初步认知校园文化。在课程开展之前，教师应当积极引导学生：“同学们，请问你们今天带校徽了吗？请大家低下头看看自己的校徽是由什么组成的？”学生回答竹子后，教师顺利引入新课，为同学们进行竹子相关知识的普及，比如其形态、种类、数量等。之后为学生们创建相关实践活动，以身边的竹子为主题，请学生们自主搜集竹子具体应用行业，学生们可通过自身实践搜索认识到竹子的可以制作工具、玩具、工艺品、笔等多种应用途径，在活动结束过后教师对活动进行总结：“同学们，大家搜索了这么多竹子的用法，证明竹子在我们生活中具有非常重要的作用，在座的各位同学也是一根根小竹子，等你们长大长高以后，你们也会为社会的不同行业做出巨大的贡献。”以此来引导学生们对校园品牌文化内涵的初步认知，并且让学生们感受到自身未来的发展价值。

（二）学科融合，再识校园文化意象，提升内涵理解

有了之前课程的基础，学生们对竹子的认识不再陌生，教师可以循序渐进地为学生继续讲解我国的竹文化，加深学生对校园品牌文化的理解^[2]。与此同时，结合综合实践活动课程的综合性和活动性的特点，教师可以设计与竹子相关的统整课程，如绘画课程，音乐课程、国学课程等，为学生们呈现出竹子的多样化，以此教导学生们多元化的竹文化。例如：教师可以在课堂上与其他学科进行深入融合，根据我国历史悠久的竹文化进行品鉴，了解竹子的自强不息、顶天立地的精神以及其清雅脱俗、不作媚世之态。如在实践活动课堂上，教师可让学生们自主寻找描写竹子的诗句或者文章，通过与学生们进行诗句赏析，让同学们了解竹子的生机盎然、坚韧不拔的良好品格，进一步提升学生对校园文化的理解。

（三）实践拓展，凝萃校园文化精神，践行知行合一

在学生对校园品牌文化有了初步的理解过后，教师可适当开展一些具有竹文化底蕴的实践活动课程，让学生们深入感受到校园品牌文化的内涵以及精髓。例如：学校可将竹子精神为活动主题，围绕“有节、向上”的目标，开展种竹、食竹、颂竹、编竹等系列活动，或者是弘扬竹子精神的主题班会，寻找竹君子的德育活动等，让学生在实践中学习、体会竹子的精神内涵，从而不断完善自己的行为规范和道德言行，实现在实践活动中践行特色品牌文化。

结束语：综上所述，在校本化的小学综合实践活动课程中融入学校特色品牌文化，可以有效提升学生的综合素质培养与校园品牌文化的传承，在新课标的改革发展不断进行过程中，将校园品牌文化与综合实践活动相结合并进行校本化探索，对学校创办特色教学目标以及教育体系有着不了取代的重要作用，当前学校应当以此项工作作为当前校本化改革教育的重要课题，进而推动学校教育校本化的全面发展，提高小学生的综合素养。

参考文献：

[1]张春芳. 构建综合实践活动校本化课程体系的思考[J]. 综合实践活动研究, 2013, 000(009):13-15.

[2]陈言, 林水啸. 综合实践活动课程校本化开发的思路与实施[J]. 福建基础教育研究, 2016(5):129-131.