游戏辅导在小学心理健康教育中的运用分析

游戏辅导在小学心理健康教育中的运用分析

胡伟伟

山东省惠民县胡集镇中心小学， 山东 滨州 251706

摘要：游戏辅导是心理健康教育中十分重要的实施手段。该教育方法是以“游戏”为手段，结合学生的心理需求，打消他们的防卫心理，实现情绪的内省与表达。在游戏过程中，学生能够接受正向的教育与辅导，提升个人的表达能力。作为人类潜在的一种倾向，游戏能够对儿童智力开发和心理建设发挥出一定的促进作用。本文将探讨游戏辅导在小学心理健康教育中的运用策略。

关键词：游戏辅导；心理健康；运用

1 游戏辅导在小学心理健康教育中的作用

1.1 提高环境适应能力

大量实践表明，外界环境会对小学生的心理和行为习惯产生很大程度的影响。比如，某次考试之前和之后学生都会产生一定的焦虑和紧张情绪。在心理健康教育中加入游戏可以帮助学生锻炼解决问题的能力。良好的氛围可以让学生对学习产生兴趣，加深对于学习内容的理解，相反，严肃紧张的氛围则会让学生有所畏惧，对其生活和情感带来消极影响。游戏的引入可以创设良好的环境，提高学生的环境适应性。

1.2 促进课程的学习

在素质教育的要求下，学生兴趣、参与能力的培养成为重要的教学目标。将游戏引入心理健康教育，有助于学生在游戏中体会知识的含义。严格来说，游戏辅导和心理健康教育之间存在很大差别，游戏相对混乱，缺乏规划，但是两者融合在一起便能与小学生实际情况相契合。与其他学科相比，心理健康教育内容丰富、灵活，对于游戏辅导的运用具有很大优势。

2游戏辅导技术对小学生心理健康教育的影响

游戏辅导技术是通过游戏媒介帮助小学生进行自由联想和梦的分析，在游戏中与小学生建立优良的互动关系，从而彻底地解决问题，通过将潜意识中的内容升级到意识层面，在游戏中做好治疗前准备工作，促进心理健康教育工作的深入发展和全面普及。潜意识的分析，能进一步对小学生心理健康教育进行科学指导和规范教育工作，按照《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》对小学生心理健康教育工作要求，为小学生心理健康教育创建优良的环境，激发学生参与学习的兴趣，更好地理解和掌握知识。所以，小学心理健康教育要面向全体学生和关注个别差异，注重应用多种教学方法，针对不同学生特点和需求展开心理健康教育及辅导，达到提升小学生环境适应能力和提高游戏辅助教学效果的目的。

3 游戏辅导在小学心理健康教育中的应用策略

3.1 有效利用心理游戏展开心理健康教育

心理游戏是一种较为专业的心理健康教育方式，通过展开心理游戏，可以对学生的心理状态进行更加专业的调整，为学生的心理成长提供科学合理的指导，从而实现对学生的心理教育。心理游戏的种类比较丰富，在采用心理游戏展开教育的时候，老师要对学生所面临的心理问题进行分析，从而选择更加具备针对性的心理游戏，在此基础上引导学生参与心理游戏当中。比如，选择一些儿童专用的心理辅导教材，在书中对各种游戏进行基本的了解，再将其适当调整，从而应用在实际的教学当中。学生通过参与心理游戏，他们自身的情感认识往往会发生一定的变化，在游戏的参与下，学生的情绪得以缓解，游戏对学生的潜移默化的影响，为学生形成更加健康积极的心理打好了基础。

3.2 借助亲子游戏进行心理辅导

在小学阶段，学生的学习和成长必须要有家长的参与，因为这个阶段的孩子心理发育尚不成熟，家长作为学生成长过程中最为重要的角色，对小学生的思想认识有着至关重要的影响。对学生实施心理辅导，可以借助相关的亲子游戏，让家长与学生共同参与该游戏的过程，家长自身的情绪和情感变化，以及他们的方式等等，都会给学生带来不同程度的影响。近年来，在教育事业的不断发展下，人们都认识到家庭教育和校园教育之间的有效结合，才能够更好地为学生的健康成长作出贡献。学校要对家长进行一定的培训，让家长认识到亲子游戏在心理健康教育中的重要性，并使家长了解到亲子游戏的相关规则，在此基础上，家长带领学生共同参与游戏，对学生也可以起到一定的引导作用，这样一来，学生也会有更加深刻的印象。而且，通过亲子游戏，家长和学生之间的情感交流也会更加丰富，如此一来，小学生在后期的成长中遇到什么问题，也能够和家长之间进行有效的沟通。在家长和老师的共同影响下，学生便可以学会更好地面对和处理实际生活中的各种问题，促进学生养成更加健全的人格素养。

3.3 制定统一目标，实施游戏辅导

一方面要将传统心理健康课程教学活动与现代教学理念结合，促进师生互动以及学生互动的同时，还需要注重学生情绪以及行为问题干扰，处理好个别需求以及整体教学之间的矛盾，进而有效地朝着学生心理健康积极方向展开教学。另一方面，教师要针对不同问题进行不同的教学，按照个性化教学原理，促使学生朝向健康有效方向开展，让学生个性和人格发展更加完美，激发出学生潜能选取合适的方法应对实际生活中面临的问题。例如，在小组游戏辅导中，应该针对特定的问题进行同质辅导，可以采用在辅导活动课中，按照调查 →提炼话题→邀请或自主参与→活动调查的方式，针对学生日常生活中出现的烦恼和困惑等，提炼出符合大多数学生的心理话题，促依据调查信息把学生典型以及普遍问题，提炼成辅导话题，并且设计有效的课程方案，在实际课堂教学中实施方案，并且在校内进行活动海报宣传等，邀请感兴趣的学生参与到游戏互动中，切实提升学生的学习积极性。还有在个别游戏辅导中，针对有心理问题的学生，借助针对性的游戏锻炼学生自助，重塑学生的心灵，运用游戏操作功能优化学生心理，让孩子更加出色与健康，需要依据学生实际情况制定辅导方案，在认识→熟悉与信赖→辅导与操练→践行与巩固过程中，展现出辅导梯度，将学生辅导效果迁移生活学习中，让学生积极参与到教学互动中，实现心理状态的优化，获取积极的活动体验。

4 心理健康教育中引入游戏辅导的要点

4.1 符合学生情绪

心理学家岳小东认为，心理辅导即情节与情绪的谈论。不符合学生情绪的辅导方法无论如何也无法引起学生的兴趣，使之打开心扉畅所欲言。在进行正式辅导以前，要针对游戏的内容和形式询问学生的意见，得到赞同后方可展开游戏。为了提高学生的参与热情，教师需要在选择过程中多加斟酌，确保游戏内容生动有趣，最大程度地吸引学生参与其中，以便达到游戏的良好效果。

4.2 注重目标辅导

游戏设置上，应该首先考虑到接受辅导者的实际情况，游戏的目的就是恢复辅导目标的心理健康，因此，一切的趣味性都应建立在服务辅导目标的基础上。在游戏过程中，教师应时刻关注游戏的发展情况，适时进行调节，使之更加符合辅导目标，切勿一味追求趣味和参与热情而忽略主要方向。

4.3 重视游戏小结及观点澄清

孩子毕竟是孩子，其在游戏中的感悟和所获无论是多还是少，都会处于一种“模糊”状态。如果教师对这仅有的感悟和收获不断进行提升和小结，促其内化，那么辅导效果就事半功倍。因此，在小学心理辅导活动课的游戏过程中，教师要逐步引导学生学会思考、小结、探讨，让学生自己内省并澄清观点，使仅有的感悟和收获变得越来越清晰，越来越深刻。

结束语

总之，为了发挥游戏的最大效用，教师需结合学生的实情选择恰当的游戏内容、方法，树立明确的目标意识，注重游戏的趣味性与学生的参与性，通过推敲和努力来找到更科学的实施策略，为小学生心理健康教育作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 陈杰.游戏辅导技术在小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2013，03（18）：22-23.

[2] 张爽.游戏辅导模式在小学心理健康教育课中的应用[J].中小学教师培训，2014（11）：55-57.

[3] 张爽.游戏辅导模式在小学心理健康教育课中的应用[J].中小学教师培训，2014，11（06）：55-56.