浅谈新课程改革背景下小学语文课堂教学策略

浅谈 新 课程改革背景下小学语文课堂教学策略

唐文强

淮北市泉山路学校

摘要：探究式教学是新时期教育教学的重要概念，也是一种有效的教学方法。在小学语文教学中运用探究式教学方法对学生的全面发展具有重要意义。因此，教师需要在小学语文中应用探究教学，并采

用多种探究教学方法，使学生在不同的探究学习中获得不同的成长和发展，进而提高语文学习效果。

关键词：新课改；小学语文；教学方法

在小学语文教学中，教师需要营造良好的课堂氛围，调动学生的学习热情，然后确保每个学生都能

掌握课堂学习知识。同时，教师还应改变教学思路，创新和优化教学方法，以提高课堂教学效率。

一、核心素养的内涵

核心素养是指学生更好地适应社会发展所应该具备的关键能力。基于对教育目标的分析，核心素养主要是学生学习的能力，学生的现有价值观等，也是学生走向社会所应具备的重要技能。基于教育视角的功能分析，核心素养可以反映与新课程标准密切相关的内容，有助于实现以人为本的综合发展观。结合以上内容，我们可以理解核心素养，主要反映学生的关键能力和社会适应能力、问题分析和处理能力以及价值形成。

在语文教学中，要培养学生的核心素养，必须紧紧抓住语文学科的特点，进一步提高学生的听、说、读、写的能力，紧贴新课程改革的有关要求，提高教学水平。学生的语言运用能力和表达能力的提升能够促进学生思维能力的发展，增强了学生的核心素养。由此可见，语文教学与学生的思维发展是紧密相关的。

二、核心素养视角下的小学语文教学策略

（一）激发兴趣，提高自主学习的意识

语文知识实际上是复杂而系统的，它们不仅有着深刻的内涵，对于学生的健康成长与发展也具有积极影响。小学生在阅读时不容易理解，再加上教师的单一和落后的教学模式的影响，整个教学过程很无聊，小学生很容易逐渐对学习失去兴趣。兴趣是最好的教师。如果要培养学生的语文核心素养，最重要的是调动学生的学习热情，并引导他们积极参与其中。小学语文课本中的许多文本内容与学生的生活息息相关，因此教师可以在教学中创造面向生活的教学情境，通过生活中的常见例子来开展教学活动，使教学与生活融为一体。这样的教学不仅会变得更加丰富和新颖，学生的兴趣也会随之得到提升，这对于激发学生的学习欲望，增强学生的自主学习意识都具有积极的促进作用。例如，当解释《钓鱼的启示》课文时，教师可以问一个更接近学生生活的问题：“同学们，你有钓鱼的经验吗？回想一下，你和谁一起去的？有什么样的收获？感觉如何？”在学生积极地阐述了自己的经历之后，教师可以进行追问：“那么钓鱼给你带来了什么样的启发？”这样，学生不仅会对课文产生阅读兴趣，也能够从中收获知识。

（二）运用多媒体教学提高古诗鉴赏能力

古代诗歌以其独特的意境美、思想美和言语美而受到大多数人的喜爱，这一特点也成为小学语文教师的重点和学生学习的难点。针对这种情况，小学语文教师可以利用多媒体进行教学，并利用多媒体来营造古诗的意境，减少学生古诗学习的难度，提高他们欣赏古诗的能力。

例如，在讲授《惠崇春江晚景》的内容时，教师可以使用多媒体来展示诗歌创作的背景和所创造的意境，并鼓励学生从不同的角度欣赏古诗，使学生可以感受到学习古诗的乐趣，增强他们欣赏古诗的能力。同时，教师还应该引导学生分享自己的感受，让学生学会表达自己。有的同学会说：“这首诗是春天风景的写照，更加注重描述春天到来后万物的生命力。我最喜欢的诗句是“春江水暖鸭先知”。在水上嬉戏，令人愉悦的场景也展示了古诗的意境。”通过多媒体教学，可以增加学生对古诗词的学习兴趣，同时让学生体会到古诗词的意境之美。

（三）合作探究，强化语文思维

合作探究可以增强学生的语文思维能力。小学生对汉语学习内容的认识来自于他们现有的知识和生活经验，但是他们的汉语知识储备和生活经验并不丰富，这会使他们对汉语的知识和理解有所限制。所以，在合作探究中，教师可以引导学生向大家分享自己在学习中的经验和思维方式，从而可以有效地增强他们的认知水平和语言思维能力。

例如：在教授《将相和》时，我要求学生进行合作探究。首先，这种合作探究要具有趣味性。学生不仅需要考虑问题，而且每个小组都必须选择要执行的部分。学生非常喜欢表演，所以我把表演放在问题询问之后，目的是使学生更加认真，快速地完成问题解答。问题是：本文中提到了什么？如何评价蔺相如和廉颇？两个问题的提出，有效引发了学生的思考，我也及时安排大家进行了合作讨论和探究。例如，一些学生说廉颇很谨慎，同组的学生立即补充说，廉颇知道他的错误并纠正了它等等。在问题询问过程中，学生们非常默契地合作，从而使课文的理解和记忆变得更加深刻。因此，教师应该更加重视对合作探究的有效落实。

（四）营造生活情境，增强学习兴趣

小学语文课本中的很多知识大多都来自于现实生活。为此，教师应善于构建以生活为导向的教学环境，然后有效地增强学生的学习兴趣以及对教科书知识的理解和掌握。新时代的学生不仅要掌握扎实的语文基础知识，而且要善于通过观察和分析来发现生活中的汉语知识，有效地增强自己的综合能力。此外，教学情境的创设也能够使知识变得有趣，从而在很大程度上激发学生的学习热情。

例如，在讲授《绿色》的过程中，考虑到这篇文章主要是让学生感受作者对“绿色”的赞美以及对春天的热爱。所以，在教学过程中，教师首先可以问学生“你对‘绿色’一词有什么想法？眼前会出现什么样的场景？”学生们急忙回答：“会想到绿草和茂密的绿色植物，森林和绿色湖泊等。”然后，教师可以带领学生阅读全文，还可以带领学生离开教室进入校园，使学生可以更直观地欣赏大自然中的“绿色”，从而感受到自己眼睛所看到的“绿色”与作者所描述的“绿色”之间的区别，进而促进学生对知识点的深入理解。

（五）开展探究学习，培养合作意识

新课程改革的目标之一是有效地培养学生的自学能力和探究能力，所以教师必须主动引导学生进行探究学习，这不仅会增强学生对知识的理解，而且还能在一定程度上培养学生的合作意识，提高学习效率。此外，在合作探索过程中，学生不仅可以交流学习经验，增强自身对学习技巧和方法的掌握，还可以有效地提升自身的创新能力和实践能力，进而养成积极主动的学习习惯。

例如，在教学《琥珀》时，由于这篇文章主要是让学生了解琥珀的形成和发现过程及其科学价值。所以教师可以引导学生以合作学习的方式学习文章。例如，教师可以安排学生分组查找关键词的定义，掌握文章的基本知识，然后将文章的内容划分在一起，然后教师可以向学生询问相应的问题，例如“作者是如何根据琥珀的外观猜出琥珀形成过程的？”同时，教师还可以鼓励学生自己提出问题来学习文章，从而借这一过程培养学生的合作意识，锻炼学生独立探索的能力。

总而言之，在新课程改革的背景下，教师若要真正实现高效教学的目标，就必须善于采用多元化的教学方法，必须能够充分激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的习惯，然后有效提高课堂教学效果。此外，教师必须在现阶段充分扩大语文教学的内容，使学生获得更丰富的语文知识和情感体验，同时促进学生思维能力和道德意识等综合素质的培养，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴海燕.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].小作家选刊(教学交流),2017,000(036):93-94.

[2]吴琼.新课程背景下小学语文课堂教学策略的有效性研究[J].小作家选刊(教学交流),2017,000(012):86.

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