小学语文课堂有效教学措施的探索

小学语文课堂有效教学措施的探索

肖凤煜

云南省丽江市玉龙县文笔学校 674100

摘要：在新课程改革大背景下，各大院校都出现了一些新变，正在尝试着全新的课堂教学理念与手段，希望通过变落实课改目标，凸显核心素养与人文教学等相关概念，且经过一系列实践确实大幅度地提高了课堂教学效率，提升了教育教学整体质量。基于此，本文对当前的小学语文课堂教学进行了深入地分析，并根据实际情况提出了相关的看法。

关键字：小学语文；课堂教学；有效措施

随着教育教学地不断改革，语文教学的效率和质量进一步提高，学生语文学科核心素养有所提升，值得肯定，但语文教学仍然存在一些亟待解决的问题，需要引起小学语文教师们的重视与反思。笔者作为一名一线教育工作者，具备较为丰富的教学经验，以期能自信与能力改善当下的现状，为教育教学事业贡献自己的力量，如下所示：

一、小学语文教学中的问题

随着素质教育概念在笔者国教育领域不断渗透，大多数小学语文教师已经意识到培养学生核心素养并积极探索和实践核心素养教学活动。然而，从现阶段的小学语文课堂教学实践来看，语文核心素养教学效果不尽人意，造成这一情况的原因有很多，如教师们还在被应试教育思想所束缚，思想老旧，行为呆板，难以创新；教师们对核心素养教学的基本内涵和建设目标尚不明确，或者说素质教育中的核心素养教学目标尚未得到很好的理解；部分教师认知存在偏差，认为培养学生的语文核心素养就是给学生足够的自学空间，忘记了自身应有的职责，反而出现了反效果，与基础教育相违背。

二、针对这些问题如何进行改

（一）创造教学环境，调动学生的学习和参与热情

小学生自笔者控制能力不足，对外界的事物充满好奇，并对新事物保持极大的兴趣，如果此时有良好的学习环境一定能增强学生学习的积极性与主动性，保持大家学习热情，因此，在语文课堂活动中，教师应把握学生的心理特点，积极创造教学情境，激发学生参与热情，调动学生学习兴致，从而达到预期的教学效率。

例如：在教学“草原”这一课内容时，考虑到这是一篇描述内蒙古草原的文章，学生可能因为年龄小和认知不足等因素，缺少对大草原整体形象的认知与把握，无法透过景物描写捕捉文章写作主旨，无法顺利完成教学任务。为了解决这一问题，笔者利用多媒体技术向学生展示了广阔而宏伟的草原全景，了解了蒙古族生活习惯，感受到少数民族的热情好客等等，加深了学生对草原的印象，此外，笔者还创建了与文字一致的内容场景，增加了学生的直观阅读体验。结合信息技术中的声音、光线和图片，学生完全沉浸在学习中，有了充沛的学习热情。结束了信息融合教学后，笔者又带领学生进行了其他活动，包括阅读接龙，情景再现，情感表达等等，保持着学生较高的学习热情和探究意识，继而提高了课堂学习的效率。

（二）优化语文教学，灵活运用多媒体

尽管多媒体技术的实际应用可以使课堂教学更加生动活泼，但这并不意味着可以随意使用多媒体，否则会阻碍语文教学活动地顺利开展，因此，小学语文教师应充分把握教学过程中多媒体呈现的时机，即根据具体教学内容、实际教学情、，学生学习需求等多种因素有选择地使用和呈现多媒体，以便多媒体技术能够充分发挥其优势和功能，吸引学生的注意力和好奇心，形成对课堂教学的有效补充和帮助，使学生在有限的时间内获得最大的知识，继而优化小学语文课堂。

例如，在教学“少年闰土”这一课内容时，为提高教学效率，笔者采用了多媒体技术教学，并巧妙地处理了多媒体应用的时机。在教学中，笔者首先让学生大声朗读课文，然后引导学生理解课文中的优美或含有特殊意义的句子，以期能借助文本让学生感受到闰土的个性与形象，了解作者的写作倾向。稍后，笔者就发挥了多媒体技术的优势，使用多媒体向学生展示了一些文本实例，课外相关图片与文字，还有闰土成年后的生活，让学生对闰土乃至全文有了一个全新的认知，当然，避免学生被多媒体吸引目光，分散精力，笔者特意控制了使用时间。

（三）创新阅读教学活动，提高学生的语言能力

阅读一直是小学语文课程教学的重要内容。加强阅读教学对提高学生的语言结构和应用质量具有重要意义。传统的阅读教学侧重对基础知识的识读与记忆，相对就忽视了学生对语言的感受与应用，导致大多数教师使用满堂灌、一堂言的教学模式开展阅读活动，虽然也能取得一定的效果，但不利于学生长远发展，亟待改善，为此笔者提出了自己的教学建议：小学语文教师应积极创新阅读教学活动，建设高效的阅读课堂。例如，教师可以指导学生进行角色扮演活动，不但要求学生详细分析人物形象，与角色产生情感共鸣，还要学生制作道具，进行角色分配，用“演”代替“说”，一是为了增加课堂的趣味性，而是为了锻炼学生思维逻辑能力，语言转化能力，培育学生语文核心素养。

（四）创新教学方法

在小学语文课堂中，小学生对写字、写作和阅读的热情很低，教师无法在课堂上推进教学进度，学生也无法及时完成学习任务，师生之间的不配合，不默契，直接影响了整体的教学效率，亟待改善，为此，笔者提出了自己的教学建议：教师需要创新教学方法，在提高学生学习兴趣的前提下，有效地提高他们的口头交流能力。

例如，当教学生学习“秋雨”一篇文章时，笔者没有急于教学，而是让学生先阅读文章内容并进行自由探究，站在自己的角度感受秋雨的特征。当然，当学生出现疑惑，出现问题时，教师可以伸出援助之手，通过文章段落划分示意图为学生提供一些线索和提示，可以是本文的句子，也是隐喻的提醒，总而言之，给学生提供帮助即可，但提醒的次数不要过多，毕竟阅读是学生与文本之间的直接接触，学生必须占据主导地位。此外，除了学生自主阅读外，教师可以借用一些其他新颖、有趣的教学方式，包括实践感受活动、绘画融合教学、情境教学模式等等，用来吸引学生的注意力，点燃学生学习热情，从而达到提高教学效果的目的。

三、小结

简而言之，语文学习可以有效地培养学生的个人素养，使他们在深入学习的过程中具有社会意识，了解周围的环境，习得为人处世的道理，养成规则意识。因此，教师必须通过科学有效的教学方法对学生进行综合性教学，并在教学过程中凸显核心素养与人文教育，将新课改落实到实处。

参考文献：

[1]王叶龙.小学语文融合课堂中有效教学支持手段探究[J].现代特殊教育,2019(05):19-22.

[2]王媛琴.小学语文课堂有效教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(06):31-32.

[3]杨丽芬.小学语文课堂有效教学研究[J].亚太教育,2016(20):209.