初中体育教学促进学生主动参与策略探讨

初中体育教学促进学生主动参与策略探讨

蒋俊辉

湖南省永州市宁远县水市中心校

摘要：在新课程改革教学观念的影响下，除了加强对文化课程的教学之外，各高校也越来越重视体育学科的教学。初中生对体育学习热情低下，不愿参加体育活动的问题已逐渐显现。被动学习的态度使学生的身体健康无法得到相应的锻炼，不利于身心健康发展。因此，初中体育教师应改进教学策略，意识到学生积极参与体育学习的重要性，使体育学习变成一个生动有趣的过程，以提高中学生的身体素质，促进他们的健康发展，使学生得到全面发展。

关键词：初中体育；主动参与；教学策略；分层教学；创新模式

提升初中体育教学的有效性可以在此阶段增强学生的身体素质。在现代化的体育教学中最重要的是让学生专注于运动。通过合理设置运动教学项目，能够给学生提供合适的学习氛围，学生可以在舒适轻松的学习氛围中减轻学习压力和心理压力，将更多精力投入到学习中，提高学生的身体素质。因此，体育教师需要考虑如何调动学生参加体育学习的积极性。

1.学生积极参与初中体育的意义

体育课堂的教学目的是使学生养成科学良好的体育锻炼习惯，引导学生形成乐观的生活态度，培养和发展学生的综合能力。为了更好地实现这一目标，教师需要给学生耐心和正确的指导，让学生主观上意识到体育锻炼对他们身心发展的重要性。

首先，这符合新课程改革和素质教育的要求。让学生主动参加课堂教学，有助于提高学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力。这种教学策略的实施也反映了素质教育在教学实践中的实施。

其次，这有利于学生健康全面发展。初中是学生养成良好习惯的重要阶段，需要有正确的引导。体育教师引导学生积极参加体育课能够鼓励他们树立正确的健康观念和体育意识，也可以通过这种方式激发学生的健康意识，增强他们的非智力能力，这对学生日后的发展起到至关重要的作用。

最后，这有利于提高课堂教学效果。在体育教师正确的指导下，学生可以采取积极的学习方式接受教育，使学生真正感受到体育锻炼的乐趣，提高教学效率。处于主动学习状态的学生的心理观远远超过处于被动学习状态的学生的心理观，拥有主动学习意识对学生养成良好的运动习惯也起着积极作用。

2.促使学生积极参与体育学习的策略

（1）转变观念，提高学生的主导地位

在现代化的体育课堂中，教学活动不能仅由老师来完成，也需要学生的参与，体育教师应充分理解这一点，并尊重学生的主导地位。为此，教师应继续学习，更新自己的教育观念，让学生在上课前进行预习，对即将要学习的内容有大致了解。并与学生共同设定学习目标，以便学生能够及时意识到自己是课堂学习的主体，从而促进学生的参与。此外，教师还应注意每个学生的差异，尊重学生之间的差异，了解学生身体素质的优缺点，并将学生身体素质与课程目标相结合开展教学。同时，教师应该对学生内心的想法有一定的了解，了解学生的需求，加强与学生的互动，认真采纳学生的建议，并使用说服而非强制的方法来重新激发学生对运动学习的兴趣。

例如，教师可以通过小组合作为学生提供交流的机会，比如前滚，两个人带球跑步等，以便学生可以在活动结束后交流自己的经验并提出建议。这样，体育活动不仅锻炼了学生的身体素质，而且增进了学生之间的互动。在交流和讨论中，学生提高了沟通技巧，并增加了体育活动的技巧。如果事情继续这样下去，学生就会感到自己的主导地位得到重视，并觉得自己不仅是体育活动的执行者，而且还是参与者和设计师，自然可以提高学生在体育活动中的参与度。

（2）实行分层教学法，激发学生对体育运动的兴趣

初中学生在进行体育学习时存在两种极端情况，一种是相对热情的学生，尤其是喜欢和擅长竞技运动的男学生和少数热爱运动的女学生。许多男学生经常在闲暇时打篮球，踢足球或长距离比赛。但是由于学生会受到各个方面的影响，也有一部分学生对体育学习并不十分感兴趣，尤其是遇到炎热或寒冷的天气，会打击到大多数学生参与体育学习的积极性，而且这些学生大多数是身体素质较弱的学生。同时，一些学生仅执行体育课上老师分配的学习任务，很少在业余时间参与体育运动，未能树立健康的体育观念。考虑到体育课堂中学生的情况不平衡，教师需要采取分层的教学方法，针对不同的学生设计不同的体育教学方法。在实际教学中，教师应注意学生的身体特征和他们感兴趣的运动，特别需要注意具有不同身体特征的学生，谨慎对学生分类，以便学生在体育学习中获得有效的锻炼，并激发学生对运动的兴趣。

例如，在开展体育运动之前，教师可以根据班级学生的喜好设计不同的体育运动，并对学生的体育运动进行分层。如喜欢篮球的学生可以组织篮球比赛，喜欢长跑或跑步的学生也可以组织相应的活动。这样，就可以清楚地区分具有不同身体特征和爱好的学生，并根据学生的运动水平开展教学，能够满足不同学生的喜好，使课堂中的大部分学生都积极参与到学习中，提升课堂整体学生的身体素质。

（3）创新性体育教学模式

在初中体育课中，学生的学习状态是多变的，体育教师还可以通过学生的面部表情获得一些有效的信息。为了让学生保持良好的学习状态，在初中体育课的教学过程中，教师需要创新课堂教学模式，将课堂上的时间返还给学生，以便有效地提高学生的参与度。教师可以详细介绍，以便学生记住使用运动器材的注意事项。通过创新课堂教学方式，有效地保证课堂学生的人身安全，也可以帮助学生找到自己的学习方法，从而提高课堂学生的学习效率。

例如，在学习“跳远”一章的内容时，当教师向学生讲解该章的知识内容时，可以要求体育委员提前在场地安排设备，而体育教师时先组织学生热身，准备完毕之后指导学生实践练习。教师可以先让学生通过预览知识内容来熟悉动作，也可以给学生亲自示范，在示范运动的过程中为学生解释相关的运动要领：在此过程中，双脚应该张开并且与肩同宽，并且手臂应该自然地来回摆动。向前摆动时，请伸直双腿。向后摆动时，弯曲膝盖以降低重心，将上半身稍微向前倾斜，然后将手尽可能向后摆动。快速而用力地推动脚，然后迅速起飞。体育教师向学生讲解之后，还可以根据讲解的内容为学生做一些具体的练习，以帮助学生理解动作要点。

（4）培养学生的体育教育

初中体育教育不仅可以锻炼学生的身体素质，提高他们的体育素养，而且可以极大地帮助发展学生勤奋好学的体育意志。在体育课中，教师必须严格要求学生，让学生对训练保持积极态度，锻炼学生的自我控制和自我管理能力，确保体育课能有效地进行，达到预期的教学和训练目标。此外，教师还可以自觉地培养学生的集体主义，荣誉感和竞争意识，使学生形成顽强拼搏，永不放弃的精神，学会正确处理人际关系，逐步提高学生的整体素质，从而增强学生积极参与的热情。为了进一步体现初中体育对提高体育素养的重要性，还应适当调整体育成绩评估体系。教师应根据教学目标改变传统的教学评估方法，尊重不同学生在学习能力，身体素质，学习成绩等方面的差异，肯定学生的努力，建立更加多元化和综合性的运动成绩评估体系，帮助学生建立体育自信心。

（5）提高教学评价

体育教师要为初中体育课程提供更全面，科学，合理的教学评价，充分发挥教学评价的积极作用，促使学生参与各种形式的体育活动。根据不同学生知识体系，个性特征和身体素质的差异，实行分层教学，最后采用多元化的评价体系对学生进行系统、公正的评价。可以采用教师评分，学生互评等多种评估方法，使学生真正融入体育教学，确保学生对初中体育课程的热情，确保初中体育课程的顺利实施。

总之，在这个阶段，随着新时代的教学观念不断深入，我国以前的应试教育理念被抛弃，传统的教学模式也在发生变化。就我国初中体育的发展现状而言，仍然存在很多问题。在解决这些问题时，教师在其中起着很大的作用，因此，在教学中，教师应创新体育教学方法，调动学生的学习积极性，也需要改变自己的教学思想和教学方法，通过这种促进学生积极参与的教学方法，使每个学生都能获得有效的发展，从而提升体育教学效率。

参考文献：

[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015,5(35):122-123.

[2]徐嘉庆.浅析初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].亚太教育,2015(35):193.

[3]潘金艳.提高初中体育课堂教学实效的探索与思考[J].当代体育科技,2015,5(28):102+104.