为体育教学插上高效翅膀

为体育教学插上高效翅膀

周姗

浙江省东阳市歌山镇中心小学 322105

摘要：在新一轮课程改革实施以后，素质教育的重要性日益凸显，与此同时，随着社会不断发展，人民生活水平不断提高，人们越来越关注身体健康问题。青少年是社会主义事业的接班人也是建设者，是国家发展的根基，让小学生养成健康的体魄具有非常重要的作用，由此可见，增强小学体育教学的实效性是社会发展、学生个人发展的共同需求。国家给学生提供了良好的体育教学环境，同时还设置了体育考试，充分体现出国家对体育教学的高度重视，小学体育教师要树立强身健体的教学理念，把体育学科纳入必修课程体系内，调动学生体育锻炼的积极性。鉴于此，本文对小学体育高效课堂的构建策略进行了探索。

关键词：小学体育；高效课堂；构建策略

当前小学体育课堂教学中，教师应结合学生实际状况，根据学生身心负荷承受限度，科学合理规划体育课堂内容，让小学生在体育理论教学与实践教学中培养出核心素养。教师要不断创新课堂教学，在激发小学生体育潜能的同时，锻炼他们的意志，磨炼他们的身心，逐渐在体育学习中具备良好的约束能力，实现小学生核心素养培养与提升的教学目的。

一、小学体育教学的现状

1、小学生自身的综合素质相对较差

参与体育课学习，要求小学生有较强的身体素质，其有克服困难坚持不懈的精神，并能积极响应体育教师的号召，听从指挥，这是圆满完成小学体育教学的关键因素。但是，结合当前小学生真实的状况，联系小学生实际的体育课教学，我们发现诸多的不足。小学生比较好动，往往不能严格要求自己，缺乏较强的心理素质以及身体素质，对于强度略大的小学体育训练完成不了，甚至还有此学生存在恐惧心态，害怕参加体育锻炼。小学生的身心处于生长发育阶段，自律性不足，这需要体育教师在教学过程中，给子小学生正确的引导和悉心的照顾。

2、小学体育教师基本的教学素养不平衡

当前有此学校，担任小学体育教师中接受过专业培训的教师少之又少，他们缺乏较为专业的体育知识与技能，致使他们体育课教学过程中，动作要领不够专业，教学动作过于随意，重视体育课的程度太差，也就看不到严谨的体育教学态度，使得小学体育课变为学生自由活动的场所。所以，小学体育课的教学目标往往成了一个摆设，小学生接受体育锻炼的权利被剥夺，提高学生的身体素质就成为一纸空谈。这是小学体育教师基本的教学素养不平衡所带来的严重后果，对小学生的健康成长极其不利。

2. 小学体育高效课堂的构建策略

1、科学规划教学

小学体育是一门针对学生心理与生理健康的学科。通过体育教学实践能让小学生身心得到成长的同时，获取一定的体育知识。但在传统小学体育教学中，因为没有根据小学生身心特点和发展规律进行科学教学，所以很难达到教学目的。教师在教学过程中也并未全面考虑学生生理负荷、生长发育等多个因素。基于此，科学化展开小学体育课堂教学，就要结合小学生实际情况，以生为本地科学开展体育理论与实践，培养小学生核心素养，从而对学生身心起到积极影响作用。

以“跨越式跳高”教学课程内容为例，教学重点中的助跑速度、起跳衔接、过杆动作技巧等，对于身心负荷能力较弱的小学生来说具有一定难度。教师应在开展教学时，首先对小学生进行理论讲解，让小学生对跨越式跳小学体能要求、跳跃过程等进行全面认知。开展课堂趣味问答，让学生对“跨越式跳高”课程有更深的印象。其次在课堂上应从助跑、起跳、过杆再到落地进行跳高标准示范，示范结束后将动作技巧、口诀等进行重复示范与传授，加深学生的学习印象，最后让学生根据个人体能状况进行适度练习，教师则在一旁进行巡视与纠错，并做好保护。

2、创新课堂教学

小学体育课堂内容十分丰富，除了理论与实践教学外，还有游戏环节。让本就注意力不容易集中的小学生可以在体育学习与游戏中提高注意力，改掉自身不足之处。基于这一点，教师应积极对体育课堂进行创新，让课堂内容在有限的时间内具有良好的游戏与竞争性，不仅要深入挖掘学生的体育潜能，还要帮助学生提升自我，形成良好品格。

以“田径”教学为例，教师除了讲述田径体育知识与技巧，还可以开展趣味课堂活动，例如“两人三足”游戏与“兔子接力赛”，“两人三足”是指以两名学生为一组，用柔软的绳子将两名学生的侧脚捆绑至一起，然后每次分五组进行同时竞跑。“兔子接力赛”是将4名以上的学生分为一组，将学生分布在跑道接力区内，学生以模仿兔子进行接力，每次分五组同时进行。课堂活动结束后，对表现优秀的小组进行表扬，其他小组则进行鼓励。这样让趣味课堂游戏在强化体育知识的同时，还能锻炼小学生的合作意识。

3、开展竞赛游戏

教师在体育教学的过程中可以采用对抗性较强的竞赛游戏，来激发小学生的好胜心，从而使学生更加积极专注地投入到体育游戏当中，更深入地体验体育游戏带来的乐趣。竞争性的游戏能够更大程度上锻炼学生思维能力，使学生在思考如何更快获得胜利的过程中得到进步。除此之外，教师还能引导学生在面对输赢两种不同的竞赛结果时培养正确看待挫折的能力，有助于学生的综合发展。

例如，教师可以选择“追兔”的竞赛游戏来培养学生的体育竞争意识，首先选出几名学生扮演“山洞”，之后再选择几名学生作为追者和逃者。游戏规则明确之后，教师就可以组织学生开始游戏了。如果扮演追者的学生一直没有追到逃者，并且逃者如果已经钻了十次山洞的话，则追的同学判定为输，反之则赢。通过这个简单的竞争游戏，可以充分激发出学生好胜心，学生在获得胜利之后还可以获得教师提前准备好的小礼物，既能够有效地培养学生的体育竞争意识，又能进一步拉近师生之间的关系，使学生在奔跑与运动中提高身体素质。

三、结语

高效课堂就是在有限的课堂时间内获取最大学习效益的教学活动，强调学生的个性化发展，多元发展，终身发展和创新思维，“学会知识一形成能力一学会运用一学会创新”，整个知识内化过程都要求在单位时间内实现最大限度、最大可能。打造小学体育高效课堂教学，要不断更新教育理念，与时俱进，积极探索多元教学手段，激发学生的参与热情，构建高效课堂，从而促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]王海权.小学体育高效课堂教学探索[J].文化创新比较研究,2018,2(19):176-177.

[2]崔现贵.小学体育高效课堂构建策略[J].新课程·上旬,2018,(6):213.